教学目标：

一、知识与技能

1. 学生能够理解并背诵这首诗。

2. 理解诗中描绘的田园生活景象，以及诗人所表达的情感。

二、过程与方法

1. 通过朗读和讲解，让学生感受诗歌的语言美和意境美。

2. 引导学生结合注释和背景资料，深入理解诗意。

三、情感态度与价值观

1. 激发学生对田园生活的向往和热爱。

2. 培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

教学重点：

1. 背诵并理解诗歌内容。

2. 分析诗歌中的田园生活场景。

教学难点：

1. 理解诗歌中隐含的诗人情感。

2. 将古代田园生活与现代生活进行对比，引发思考。

教学过程：

一、导入新课

1. 教师提问：同学们，你们知道我国古代有哪些著名的田园诗人吗？（学生回答后，教师总结：陶渊明是东晋时期著名的田园诗人，他的诗作多描写田园风光和乡村生活，表达了他对田园生活的向往和热爱。今天我们来学习一首南宋著名田园诗人范成大的作品——《四时田园杂兴其三十一》。）

二、初读感知

1. 教师范读诗歌，学生听读。

2. 学生自由朗读诗歌，注意字音准确，节奏分明。

3. 检查朗读情况，纠正错误发音。

三、精读感悟

1. 学生结合注释和背景资料，自主翻译诗歌大意。

2. 教师引导学生分析诗歌

- 第一句：“昼出耘田夜绩麻”，描述了农民白天在田间劳作，晚上回家继续织布的情景，展现了农民辛勤劳动的生活状态。

- 第二句：“村庄儿女各当家”，说明村里的年轻人各自承担起家庭的责任，体现了农村家庭和睦、自给自足的特点。

- 第三句：“童孙未解供耕织”，写出了孩子们还小，不懂得参与耕种和纺织，但也在旁边玩耍，增添了田园生活的趣味性。

- 第四句：“也傍桑阴学种瓜”，表现了孩子们模仿大人种植瓜果的情景，进一步丰富了田园生活的画面感。

3. 讨论：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（学生讨论后，教师总结：诗人通过对田园生活的细腻描绘，表达了对这种简单、质朴、和谐生活方式的赞美和向往。）

四、拓展延伸

1. 学生联系实际，谈谈自己对田园生活的理解和感受。

2. 教师引导学生比较古代田园生活与现代生活的异同，激发学生珍惜当下幸福生活的情感。

五、布置作业

1. 背诵并默写《四时田园杂兴其三十一》。

2. 写一篇短文，描述你心目中的理想田园生活。

板书设计：

四时田园杂兴其三十一

范成大

昼出耘田夜绩麻，

村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，

也傍桑阴学种瓜。

教学反思：

本节课通过朗读、翻译、分析等多种方式，帮助学生深入理解诗歌内容和诗人情感，达到了预期的教学效果。但在实际教学过程中，发现部分学生对古代汉语的理解存在困难，今后需加强这方面的指导。同时，可以增加一些互动环节，让学生更积极参与课堂活动。