一、教学目标

1. 知识与技能

学生能够理解“灯光”这一主题所蕴含的意义，并能通过文本分析和讨论明确其象征意义。

2. 过程与方法

在教师引导下，学生通过小组合作探究的方式，逐步掌握阅读策略，如归纳总结、提取关键信息等。

3. 情感态度与价值观

培养学生对生活的热爱以及对光明与希望的追求，同时增强社会责任感。

二、教学重难点

- 重点：理解文章中“灯光”的多重含义及其象征意义。

- 难点：结合实际生活，让学生感悟“灯光”背后深层次的情感价值。

三、课前准备

1. 教师需提前准备好相关多媒体课件（PPT、视频片段等），包括不同场景下的灯光图片或短片。

2. 学生需要预习课文，查找关于“灯光”的背景资料，思考“灯光”在日常生活中的作用。

四、教学过程

1. 导入新课

- 展示一组城市夜景的照片，提问：“这些照片中最吸引你的是什么？”引导学生关注到“灯光”元素。

- 提问：“为什么夜晚的灯光会让人感到温暖？”引入课题《灯光》。

2. 初读感知

- 学生自由朗读课文，标记出文中描写“灯光”的句子。

- 组织学生分享自己的初步感受，初步了解“灯光”的表层意义。

3. 精读品味

- 小组合作探讨以下问题：

- 文章中提到的“灯光”具体指代哪些事物？

- “灯光”除了物理上的照明功能外，还可能象征着什么？

- 每组派代表汇报讨论结果，教师进行点评并总结。

4. 拓展延伸

- 观看一段关于贫困山区孩子学习环境的纪录片，让学生体会“灯光”对于贫困地区孩子们的重要性。

- 鼓励学生结合自身经历，讲述自己与“灯光”有关的故事。

5. 课堂小结

- 强调“灯光”不仅是一种物质存在，更是一种精神寄托，它代表着希望、勇气和爱。

- 布置作业：写一篇以“我心中的灯光”为题的小作文，表达个人感悟。

五、板书设计

```

-----------------------------------

灯光的作用：

1. 物理层面——提供光明

2. 精神层面——象征希望、勇气、爱

-----------------------------------

教学反思：

1. 学生参与度高，讨论热烈；

2. 需加强个别学生的引导。

```

以上是本次新版《灯光》教学设计教案的内容，旨在通过多角度的教学活动帮助学生深入理解文本内涵，并激发他们对生活的热爱与思考。