一、教学目标

1. 知识与能力：学生能够正确朗读并背诵古诗，理解诗中字词的意思，并能用自己的话讲述诗的大意。

2. 过程与方法：通过反复诵读、小组讨论等方式，引导学生体会诗歌所描绘的自然美景和诗人的情感。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然的情感，培养学生审美情趣。

二、教学重点难点

1. 教学重点：理解诗句含义，体会诗中的意境美。

2. 教学难点：把握作者的思想感情，提高学生的鉴赏能力。

三、教学过程

（一）导入新课

教师可以先让学生回忆以前学过的描写西湖风光的诗句，如“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，然后引入今天要学习的苏轼的《饮湖上初晴雨后》。

（二）初读感知

1. 教师示范朗读，学生听准字音，注意节奏。

2. 学生自由朗读，初步感受诗歌的内容。

3. 请个别学生朗读，师生共同纠正发音和停顿。

（三）深入探究

1. 解释词语：让学生结合注释理解诗中的难懂词汇。

2. 分析诗句：逐句讲解诗句意思，帮助学生理解诗意。

- “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”这两句描写了西湖在晴天和雨天的不同景色，晴天时波光粼粼，雨天时云雾缭绕，都各有其独特的美丽。

- “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这里将西湖比作美女西施，无论淡妆还是浓抹都非常合适，表达了对西湖美景的高度赞美。

（四）拓展延伸

1. 让学生说说自己家乡的美景，尝试用诗歌的形式表达出来。

2. 推荐其他描写西湖风光的文学作品供学生阅读。

（五）课堂总结

回顾本节课的主要内容，强调诗歌的艺术魅力，鼓励学生多观察生活中的美好事物，并尝试用语言记录下来。

四、作业布置

1. 背诵这首诗。

2. 写一篇短文，描述你心目中最美的风景。

以上就是《饮湖上初晴雨后》的教学设计方案，希望对各位老师有所帮助。