一、教材分析

《蜀道难》是唐代大诗人李白创作的一首浪漫主义诗篇。这首诗以丰富的想象和夸张的手法，描绘了蜀道的险峻与壮丽，表达了对祖国山河的热爱之情。全诗气势磅礴，语言生动，是学习古典诗歌的典范之作。

二、学情分析

学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，但对于理解《蜀道难》这样篇幅较长且意境深远的作品还有一定难度。因此，在教学过程中需要引导学生通过反复诵读来感受诗歌的情感和节奏，并结合注释理解重点字词的意思。

三、教学目标

1. 知识与技能：掌握《蜀道难》的基本内容及艺术特色；了解作者及其代表作品；

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式提高学生的审美鉴赏能力和表达交流水平；

3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣，培养爱国主义情怀。

四、教学重难点

重点：理解诗歌的思想内容及表现手法；

难点：体会作者寄寓其中的思想感情。

五、教法学法

采用讲授法、问答法、小组合作探究等多种方式相结合的教学模式，鼓励学生积极参与课堂活动，主动思考问题并发表自己的见解。

六、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于四川风景名胜区的视频短片，让学生直观感受到蜀地山水的魅力，从而自然过渡到本节课的主题——《蜀道难》。

（二）整体感知

1. 初读课文，扫清文字障碍；

2. 再读课文，把握诗歌的大致意思；

3. 三读课文，尝试背诵部分精彩片段。

（三）深入研读

1. 分析诗歌结构：探讨“噫吁嚱……”、“问君西游何时还？”等句子的作用；

2. 探讨修辞手法：如夸张、比喻等在塑造形象方面的作用；

3. 深入挖掘主题思想：联系时代背景和社会环境理解作者为何要歌颂蜀道？

（四）拓展延伸

组织学生分组讨论：如果让你选择一个地方去旅游，你会选择哪里？为什么？然后请各组代表上台分享自己的观点。

七、作业布置

1. 背诵全文；

2. 查阅资料，写一篇关于李白生平及其创作风格的小论文。

八、板书设计

蜀道难

李白

奇险壮美

夸张比喻

爱国情怀

九、教学反思

本次教学活动虽然达到了预期效果，但在某些环节还可以进一步优化。例如，在小组讨论时可以增加更多互动环节，使每位同学都有机会发言；另外，对于一些基础较差的学生来说，可能还需要额外提供辅导材料以便他们更好地理解和掌握所学知识。今后将继续努力改进教学方法，力求让每一位学生都能享受到高质量的教育服务。