教学目标：

1. 知识与技能目标：

- 学生能够理解并掌握文章的核心观点——真理往往诞生于不断的疑问和探索之中。

- 能够概括出文中三个具体事例，并分析这些事例是如何证明中心论点的。

2. 过程与方法目标：

- 通过小组讨论的方式，学生可以学会从多个角度思考问题，并能提出自己的见解。

- 培养学生独立阅读能力和批判性思维能力，提高其表达能力和逻辑推理水平。

3. 情感态度与价值观目标：

- 让学生认识到科学发现需要持之以恒地追求真理的精神。

- 鼓励学生养成善于观察生活的好习惯，在日常生活中培养发现问题的能力。

教学重点难点：

重点：理解课文内容，把握文章结构及论证方法；

难点：结合实际生活体验，谈谈自己对“真理诞生于一百个问号之后”这句话的理解。

教学过程设计：

一、导入新课

教师可以通过讲述一个简单的小故事来引入课题，比如苹果落地启发牛顿发现万有引力定律的故事，从而激发学生的学习兴趣，引导他们思考为什么看似平常的现象背后却隐藏着伟大的科学发现。

二、初读课文，整体感知

让学生自由朗读课文，初步了解文章大意。在此基础上，教师可提问一些基础性的问题，如本文主要讲了什么内容？作者的观点是什么？

三、精读课文，深入探究

组织学生分组合作学习，围绕以下几点展开讨论：

- 文中列举了哪些事例？

- 这些事例是怎样支持中心论点的？

- 你认为这三个事例有什么共同特点？

四、拓展延伸

鼓励学生联系自身经历或所见所闻，分享自己在生活中遇到过类似情况时的感受。同时也可以引导学生思考：如果当时没有继续追问下去，结果会怎样？

五、总结归纳

回顾整堂课的内容，强调“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，并激励学生们在今后的学习生活中勇于质疑、勤于思考。

六、布置作业

完成一份关于“我眼中的科学精神”的小论文，字数不少于500字。

以上就是本节课的教学设计方案，希望能帮助到您！