一、教学目标

1. 知识与技能目标：

让学生掌握本课生字词，如“笋芽儿”、“唤醒”等，并能正确书写。

理解课文内容，了解笋芽儿的成长过程。

2. 过程与方法目标：

通过朗读和小组讨论的方式，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。

引导学生体会文中拟人手法的运用，感受大自然的生机与活力。

3. 情感态度与价值观目标：

激发学生热爱春天、热爱大自然的情感；培养学生的观察力和想象力，增强环保意识。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

理解笋芽儿成长的过程及其象征意义；

学习并运用拟人化的写作手法。

2. 教学难点：

引导学生从笋芽儿的成长经历中感悟生命的意义；

培养学生的环保意识。

三、教学准备

1. 教师准备：

制作多媒体课件，收集关于春天及竹子生长的相关图片或视频资料；

准备一些有关拟人化写作的小练习题。

2. 学生准备：

预习课文，查找相关资料了解竹子的生长习性；

准备好笔记本和笔，以便记录课堂笔记。

四、教学过程

1. 导入新课

播放一段春天里竹林的视频，让学生欣赏美丽的自然景色。然后提问：“你们知道这是什么植物吗？它们是如何长大的呢？”从而引出课题《笋芽儿》。

2. 初读课文，整体感知

让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。之后请几位同学分段朗读课文，检查学生的朗读情况。最后提问：“这篇课文主要讲了什么内容？”帮助学生初步了解课文大意。

3. 细读课文，深入探究

（1）学习第一部分（第1-4自然段）

教师引导学生找出描写春雨唤醒笋芽儿的句子，指导学生朗读这些句子，体会春雨对笋芽儿的作用。接着提问：“春雨是怎样唤醒笋芽儿的？”鼓励学生用自己的话描述这一过程。

（2）学习第二部分（第5-8自然段）

组织学生进行小组讨论，交流自己最喜欢的部分以及理由。教师可以适时补充相关知识，比如竹子的成长需要经过哪些阶段等。此外，还可以让学生尝试用拟人的手法改写这部分内容，进一步加深对拟人修辞的理解。

（3）学习第三部分（第9-10自然段）

引导学生思考：“笋芽儿最终变成了什么样的竹子？”并通过朗读最后一段来表达喜悦之情。同时，也可以借此机会向学生传递爱护环境、保护自然资源的重要性。

4. 总结全文，升华主题

带领学生回顾整篇课文，总结笋芽儿成长过程中所体现出来的精神品质。最后，让学生谈谈自己学完这篇课文后的收获，以及今后打算如何更好地保护我们的地球家园。

五、布置作业

1. 抄写课文中的好词佳句，并试着仿照课文写一段关于其他植物成长的文字；

2. 查阅更多关于竹子的知识，下节课分享给大家。

六、板书设计

笋芽儿

唤醒→破土而出→茁壮成长→成为竹子

拟人手法：赋予事物以人的特性

热爱春天 热爱大自然 环保意识