在小学数学教学中，“找规律”是一个重要的内容，它不仅培养学生的观察力和逻辑思维能力，还为后续学习数列、函数等抽象概念打下基础。因此，设计一节生动、有效的“找规律”课显得尤为重要。

本节课以“找规律”为主题，旨在引导学生通过观察、分析、归纳等方式，发现图形或数字中的内在规律，并能根据规律进行预测和补充。课程设计注重学生自主探究与合作交流，鼓励学生在实践中提升思维能力。

在教学目标方面，本节课力求实现以下几点：

1. 知识与技能：让学生掌握基本的找规律方法，能够识别简单图形和数字序列的规律。

2. 过程与方法：通过动手操作、小组讨论等方式，提高学生的观察力和逻辑推理能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，增强他们探索未知的欲望和自信心。

教学重点是引导学生理解规律的本质，并能运用所学方法解决实际问题；教学难点在于如何帮助学生从具体现象中提炼出普遍规律，并灵活应用。

为了达成上述目标，本节课采用“情境导入—探究发现—总结归纳—巩固拓展”的教学流程。首先，教师通过生活中的例子（如节日装饰、自然现象等）引入“规律”的概念，引发学生的兴趣。接着，通过一系列由浅入深的活动，如图形排列、数字序列等，引导学生逐步发现规律、表达规律、创造规律。最后，通过小组合作完成任务，进一步巩固所学内容。

在课堂实施过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和支持。同时，借助多媒体课件、实物教具等辅助手段，增强课堂的趣味性和直观性。

评价环节则采用多元化的形式，包括课堂表现、作业完成情况以及小组合作成果等，全面反映学生的学习效果。

总之，本节课以“找规律”为核心，通过多样化的教学策略和丰富的实践活动，激发学生的学习热情，提升他们的数学素养，为今后的学习奠定坚实的基础。