一、教学目标：

1. 知识与能力：

学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握重点字词的含义，初步体会古代人物的聪明才智。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、情境再现等方式，引导学生走进文本，感受司马光在紧急情况下的机智与果断。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对历史人物的敬佩之情，培养遇事冷静、善于思考的良好品质。

二、教学重难点：

- 重点：理解课文内容，掌握关键词语，体会司马光的聪明。

- 难点：引导学生联系生活实际，感悟人物品质，提升思维能力。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文插图、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，查找有关司马光的历史信息。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

展示一张“砸缸救人”的图片，提问：“你们见过这样的场景吗？如果有人掉进水缸里，你会怎么做？”

引导学生思考，激发兴趣。

2. 引出课题：

“今天我们要学习一个关于聪明人救人的故事，他就是——司马光。”板书课题《司马光》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读：

学生自由朗读课文，标出生字词，注意读音和停顿。

2. 检查字词：

出示本课重点词语（如：缸、跌、众、弃、击），采用指名读、齐读、组词等方式巩固。

3. 整体感知：

提问：“课文讲了一件什么事？你认为司马光是个怎样的孩子？”

（三）精读品析（15分钟）

1. 分段讲解：

逐段分析课文内容，重点引导学生理解司马光在遇到危险时的反应。

- 介绍司马光小时候的情景。

- 描述小伙伴落水的紧急场面。

- 第三段：司马光用石头砸缸救人的过程。

- 第四段：结果及大家的反应。

2. 重点句赏析：

“只有司马光没有跑，而是拿起一块大石头，砸向水缸。”

引导学生思考：“为什么其他小朋友都跑了，而司马光没有跑？他的做法有什么特别之处？”

3. 角色扮演：

分组进行情景表演，让学生体验当时的情境，加深对人物行为的理解。

（四）拓展延伸（8分钟）

1. 联系生活：

提问：“如果你是司马光，你会怎么处理这个情况？生活中有没有类似的事情？”

2. 历史链接：

简要介绍司马光的生平及其在历史上的地位，增强学生的文化认同感。

（五）总结升华（2分钟）

1. 回顾

师生共同回顾课文内容，强调司马光的机智与勇敢。

2. 情感升华：

“在面对困难时，我们也要像司马光一样，冷静思考，勇敢应对。”

（六）作业布置（2分钟）

1. 基础作业：

抄写课文中的生字词，并完成课后练习题。

2. 拓展作业：

写一篇小短文，题目为《我心中的司马光》，表达自己对这位历史人物的看法。

五、板书设计：

```

《司马光》

|

小朋友落水 → 其他人都跑 → 司马光砸缸救人

|

聪明、冷静、勇敢

```

六、教学反思（教师自评）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，激发了他们的学习兴趣。在阅读理解方面，学生基本掌握了课文内容，但在语言表达和情感体验上还有待加强。今后可多设计一些互动活动，提高学生的参与度与表达能力。