一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

理解作者在《咬文嚼字》中提出的“炼字”观点，掌握文中所举例子的表达效果，提升学生对语言文字的敏感度和鉴赏能力。

2. 过程与方法目标：

通过文本分析、小组讨论、对比阅读等方式，引导学生体会“咬文嚼字”的实际意义，学会在写作中注重语言的锤炼。

3. 情感态度与价值观目标：

培养学生严谨治学的态度，认识到语言不仅是交流工具，更是思想的载体，激发其对语文学习的兴趣和责任感。

二、教学重点与难点：

- 重点：

分析作者提出的“咬文嚼字”的核心观点，理解“炼字”在文学创作中的作用。

- 难点：

引导学生结合自身写作经验，体会“咬文嚼字”在实际应用中的价值与意义。

三、教学方法：

- 启发式教学法

- 小组合作探究法

- 对比分析法

- 情境创设法

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“我们平时写作文时，是否常常忽略词语的选择？有没有想过一个字的改动会对整句话产生怎样的影响？”

引导学生思考语言的重要性，引出课题《咬文嚼字》。

2. 回顾旧知（5分钟）

回顾第一课时内容，简要梳理文章结构及作者观点。重点回顾“咬文嚼字”并非指字面意思的“挑剔”，而是强调语言的精准与艺术性。

3. 文本深入分析（20分钟）

- 分段讲解：

教师带领学生逐段分析文章，重点关注作者引用的几个经典例子（如“推敲”、“春风又绿江南岸”等），分析这些例子如何体现“炼字”的重要性。

- 小组讨论：

学生分组讨论以下问题：

- 你认为“推”和“敲”哪个更合适？为什么？

- “绿”字为何比“到”字更富有表现力？

- 在你的写作中，有没有类似的“炼字”经历？

- 教师点拨：

结合学生发言，总结“咬文嚼字”不仅是一种修辞手法，更是一种思维习惯和写作态度。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 情境模拟：

教师提供一段不完整的文字，让学生尝试进行“炼字”修改，并说明理由。

- 名家名句赏析：

展示一些经典诗句或名言，引导学生感受“炼字”的魅力，如“海纳百川，有容乃大”、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等。

5. 总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的重点内容，强调“咬文嚼字”不仅是语文学习的一部分，更是提升表达能力和思维深度的重要途径。

6. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，题目自拟，要求在文中至少使用三个经过“炼字”处理的词，并写出修改理由。

- 阅读《咬文嚼字》全文，完成一份读书笔记，谈谈你对“咬文嚼字”这一理念的理解。

五、板书设计：

```

咬文嚼字（第二课时）

一、核心观点：炼字是语言的艺术

二、经典案例分析：

1. 推敲——动作细节的精准

2. 绿——色彩与意境的融合

三、炼字的意义：

1. 提升语言表现力

2. 培养严谨写作态度

3. 体现作者的思想深度

```

六、教学反思：

本节课通过案例分析、小组讨论和情境训练，使学生在实践中理解“咬文嚼字”的内涵。但在课堂时间安排上需进一步优化，以确保学生有更多时间进行语言实践与表达。

七、附录资料：

- 《咬文嚼字》原文节选

- 经典炼字案例集锦

- 学生优秀写作片段展示

备注： 本教案适用于高三语文教学，旨在帮助学生在备考过程中提升语言运用能力，同时增强对语文学习的深层次理解。