一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解《六国论》的写作背景及其历史意义。

- 掌握文中重点实词、虚词及特殊句式，提高文言文阅读理解能力。

- 学习苏洵的论证方法和语言风格，体会其思辨逻辑。

2. 过程与方法目标

- 通过小组合作探究，提升学生分析问题和归纳总结的能力。

- 结合历史背景，引导学生深入理解作者观点，培养批判性思维。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作者忧国忧民的情怀，增强学生的爱国意识和历史责任感。

- 培养学生从历史中汲取智慧、反思现实的精神。

二、教学重难点

- 重点：掌握文言词语、理解文章主旨及论证结构。

- 难点：理解“赂秦而力亏”“不赂者以赂者丧”的辩证关系，把握作者的中心思想。

三、教学准备

- 教师：制作多媒体课件，搜集相关历史资料，设计课堂讨论问题。

- 学生：预习课文，查阅苏洵及《六国论》的相关背景资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你认为一个国家要强盛，最关键的因素是什么？”引导学生自由发言，激发兴趣。接着引入《六国论》，简要介绍苏洵及其写作背景，说明本文的历史意义。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生朗读课文，注意字音、停顿和节奏。

2. 教师讲解重点字词，如“弊”“率”“暴”“殆”等，并引导学生结合上下文理解含义。

3. 提问：本文主要讲了什么？作者的观点是什么？

（三）文本研读（20分钟）

1. 分组讨论：

- 文章分为几部分？每部分分别讲了什么内容？

- 作者是如何展开论述的？用了哪些论证方法？

- “赂秦而力亏”这句话如何理解？它在全文中的作用是什么？

2. 小组代表发言，教师点评并补充。

3. 教师梳理文章结构，强调“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的中心论点，引导学生理解“赂”与“破灭”的因果关系。

（四）深入探究（15分钟）

1. 引导学生联系现实，思考：

- 在当今国际社会中，是否存在类似“赂”的现象？

- 如果你是当时的六国之一，你会怎么做？

2. 鼓励学生发表观点，教师适当引导，帮助学生树立正确的价值观。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结文章主旨，强调苏洵借古讽今的写作手法，引导学生从历史中学习经验，关注国家发展与民族命运。

（六）布置作业（5分钟）

1. 完成课后练习题，巩固文言词汇和句式。

2. 写一篇短文，谈谈你对“赂秦而力亏”的理解，并联系现实进行分析。

五、板书设计

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一、作者：苏洵

二、背景：战国末年，六国相继灭亡

三、主旨：六国之亡，非兵不利，战不善，弊在赂秦

四、论证方法：对比、类比、举例

五、启示：勿贪图小利，应团结御敌

```

六、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生主动参与，提升了课堂效率。但在文言文翻译和逻辑分析方面，仍需加强训练。今后可增加文言文专题练习，进一步夯实基础。

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