在小学语文教学中，复述策略不仅是一种语言表达的训练方式，更是培养学生思维能力的重要手段。通过有效的复述活动，学生能够在理解文本的基础上，进行信息整合、逻辑梳理和创造性表达，从而提升其思维的条理性、深刻性和创新性。统编教材三年级下册的课文《方帽子店》，正是一个非常适合运用复述策略进行教学的优秀范例。

《方帽子店》讲述了一家坚持传统、拒绝改变的帽子店，在社会变迁中逐渐被时代淘汰的故事。文章通过生动的情节和鲜明的人物形象，引导学生思考“守旧”与“创新”的关系，激发他们的批判性思维和辩证思考能力。如果教师能够巧妙地将复述策略融入教学过程中，不仅能帮助学生更好地掌握课文内容，还能在潜移默化中培养他们的思维品质。

首先，复述可以帮助学生加深对文本的理解。在阅读完《方帽子店》后，教师可以引导学生用自己的话复述故事的主要情节，如“方帽子店为什么会被淘汰？”“小孩子们为什么要戴新帽子？”等。这种复述过程不仅是对信息的再加工，也是学生对文本意义的重新建构。在这个过程中，学生需要分析人物行为、推测事件原因，从而锻炼了他们的逻辑推理能力和信息处理能力。

其次，复述能够促进学生的创造性思维。在基础复述的基础上，教师可以设计一些拓展性的复述任务，例如让学生想象“如果方帽子店也能与时俱进，会发生什么？”或者“如果你是方帽子店的老板，你会怎么做？”这样的问题，鼓励学生跳出固有思维模式，从多角度、多层次进行思考。这种开放式的复述练习，不仅提升了学生的语言表达能力，也激发了他们的想象力和创造力。

此外，复述还可以增强学生的语言组织能力。在复述过程中，学生需要合理安排句子的顺序，使用恰当的连接词，使表达更加连贯、自然。特别是在高年级的教学中，教师可以引导学生进行“详细复述”或“创造性复述”，进一步提升他们的语言运用水平和书面表达能力。

综上所述，复述策略在小学语文教学中具有重要的价值。以《方帽子店》为例，教师可以通过多种方式引导学生进行有效复述，从而在提高语言能力的同时，全面促进学生思维能力的发展。这不仅符合新课标对语文核心素养的要求，也为学生今后的学习和生活打下了坚实的基础。