作为一名小学数学教师，我深知教育不仅仅是知识的传授，更是思维的启迪与人格的塑造。在日常教学中，我常常通过阅读一些教育类书籍来提升自己的专业素养和教学能力。以下是我近期阅读《小学数学教学策略》一书后的读书笔记摘抄与个人感悟。

一、读书笔记摘抄

1. “数学不是冷冰冰的公式，而是充满逻辑与美感的语言。”

—— 引自《小学数学教学策略》第3章

这句话让我深刻体会到，数学教学不应只是机械地灌输概念，而应引导学生发现数学的美，激发他们对数学的兴趣。

2. “每个孩子都有一颗好奇的心，关键在于老师如何点燃它。”

—— 引自《小学数学教学策略》第7章

在课堂上，我常常会遇到一些对数学不感兴趣的学生。这句话提醒我，要善于观察学生的兴趣点，并用他们熟悉的生活场景去引入数学问题。

3. “教学不是告诉学生答案，而是教会他们思考的方法。”

—— 引自《小学数学教学策略》第5章

这是我在教学中最常反思的一句话。很多时候，我会急于给出解题步骤，却忽略了让学生自己探索的过程。现在我更注重引导学生独立思考，培养他们的逻辑推理能力。

4. “评价不只是分数，更是对学生学习过程的肯定与鼓励。”

—— 引自《小学数学教学策略》第9章

我开始尝试在作业和课堂表现中加入更多鼓励性的语言，让学生感受到进步的意义，而不是仅仅关注分数的高低。

二、个人感悟

读完这本书后，我对小学数学教学有了更深层次的理解。以前我认为数学就是教学生做题，但现在我意识到，数学更是一种思维方式的培养。教师不仅是知识的传递者，更是学生思维发展的引导者。

在教学实践中，我尝试将书中提到的一些方法融入课堂。例如，在讲解“分数”这一概念时，我不再直接讲授定义，而是先让学生用纸条折出不同的部分，让他们在动手操作中理解“整体与部分”的关系。这样的方式不仅提高了学生的参与度，也加深了他们对知识点的理解。

同时，我也更加重视学生的个体差异。每个学生的学习节奏和理解能力不同，因此我在布置作业时会根据学生的能力分层设计，让每个孩子都能在适合自己的节奏中成长。

此外，书中关于“课堂评价”的内容也让我深受启发。我开始在课堂上多使用鼓励性语言，比如“你这个思路很有创意”“你比上次进步了很多”，这些话语虽然简单，但却能极大地增强学生的自信心。

三、总结

通过这次阅读，我不仅学到了许多实用的教学方法，也重新审视了自己的教学理念。教育是一场心灵的对话，而数学则是打开思维之门的钥匙。作为小学数学教师，我将继续以学生为中心，不断学习、不断反思，努力成为一名更有温度、更有深度的教育者。

结语：

教育之路没有终点，唯有不断前行。愿每一位教师都能在阅读中汲取力量，在实践中收获成长。