一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 正确认读本课生字词，理解重点词语的含义。

- 初步感知课文内容，理清文章结构。

- 学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生深入理解课文内容。

- 培养学生自主阅读和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受聋哑青年专注、执着的精神品质。

- 激发学生对艺术创作的热爱和尊重。

二、教学重难点：

- 重点：理解“鱼游到了纸上”的含义，体会人物性格特点。

- 难点：学习作者如何通过细节描写表现人物形象。

三、教学准备：

- 多媒体课件（包含课文朗读音频、相关图片等）

- 生字卡片

- 学生预习任务单（包括生字、词语、初步阅读感受）

四、教学过程：

（一）情境导入（5分钟）

教师展示一幅画有鱼的图画，提问：“如果鱼真的在纸上‘游’动了，你是什么感觉？”引导学生展开想象，激发兴趣。

引出课题《鱼游到了纸上》，并板书课题。

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读课文：

学生自由朗读课文，圈画生字词，标出不理解的地方。

2. 字词学习：

教师出示生字词卡片，带领学生认读，结合语境理解词义。

重点词语如“聋哑”、“专注”、“栩栩如生”等。

3. 整体感知：

提问：“这篇文章讲了一个怎样的故事？主要人物是谁？”

引导学生概括课文大意，初步了解人物身份和事件。

（三）精读品析（15分钟）

1. 聚焦关键句：

教师引导学生找出文中描写聋哑青年画画的句子，如：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位都画得细致入微；有时又挥笔速写，寥寥几笔就勾勒出鱼儿游动的姿态。”

2. 小组讨论：

分组讨论：“从这些描写中，你感受到了什么？”

引导学生体会聋哑青年的专注、勤奋和艺术天赋。

3. 情感升华：

教师引导学生思考：“为什么说‘鱼游到了纸上’？这背后有什么深意？”

引导学生理解“鱼游到了纸上”不仅是画面的生动，更是心灵的投入。

（四）课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调“鱼游到了纸上”不仅是一幅画，更是一种精神的体现。

布置课后作业：

- 抄写生字词并造句。

- 用自己的话复述课文主要内容。

五、板书设计：

```

鱼游到了纸上

聋哑青年 → 专注、认真 → 鱼游动

细节描写 → 人物形象鲜明

```

六、教学反思（略）

本课时以“初读—品读—感悟”为主线，注重学生的语言积累和情感体验，为后续深入学习做好铺垫。