一、教材分析

《掌声》是一篇情感真挚、语言朴实的叙事性文章，讲述了小英在同学的鼓励下，从自卑到自信的转变过程。通过“掌声”这一细节，表达了关爱、理解与尊重的重要性。文章结构清晰，情感细腻，适合引导学生体会人物心理变化，感悟人与人之间的温暖与力量。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解“掌声”的象征意义，掌握生字新词。

2. 过程与方法目标：

- 通过情境创设、角色扮演等方式，引导学生深入理解人物内心世界。

- 培养学生合作学习、自主探究的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受同学之间的真诚关爱，学会尊重他人、鼓励他人。

- 培养积极乐观的人生态度，增强自信心。

三、教学重难点

- 重点：理解“掌声”所代表的情感内涵，体会人物的心理变化。

- 难点：引导学生联系自身生活，感悟关爱与鼓励的力量。

四、教学准备

- 多媒体课件（含课文录音、图片、背景音乐等）

- 学生预习课文，完成初步阅读笔记

- 教学卡片（词语、句子练习题）

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 播放一段轻柔的背景音乐，出示一张“掌声”的图片，提问：“你听到过掌声吗？什么时候会有人为你鼓掌？”

2. 引导学生自由发言，激发兴趣，引出课题《掌声》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画不认识的字词。

2. 教师讲解重点字词，如“犹豫”“孤独”“感激”等。

3. 分段朗读，整体感知课文内容，思考：文中主要讲了一件什么事？

（三）精读品析（20分钟）

1. 第一部分（第1—3自然段）

- 引导学生找出描写小英性格的语句，如“她总是默默地坐在教室的一角”，体会她的孤独与自卑。

- 提问：“为什么小英一开始不愿意站起来？”引导学生理解她的心理状态。

2. 第二部分（第4—6自然段）

- 分组讨论：“同学们的掌声给了小英什么？”

- 角色扮演：请学生分别扮演小英、同学、老师，再现课文场景，感受掌声带来的温暖。

- 引导学生体会“掌声”不仅是声音，更是鼓励与支持。

3. 第三部分（第7自然段）

- 齐读结尾段落，思考：“小英后来变成了怎样的人？”

- 总结：掌声改变了小英，也改变了大家对她的看法。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际：

- 提问：“你在生活中有没有因为别人的鼓励而变得自信的经历？”

- 学生分享，教师适时引导，强调“一句鼓励的话，可能改变一个人”。

2. 写作训练：

- 以“我想对你说……”为题，写一段话，表达对某个人的感谢或鼓励。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾课文内容，总结“掌声”的象征意义。

2. 教师总结：生活中，一个微笑、一句鼓励、一次掌声，都能带来巨大的力量。

3. 布置作业：

- 写一篇日记，记录一次你给予他人鼓励的经历。

- 阅读类似主题的文章，如《掌声》的续写或相关故事。

六、板书设计

```

《掌声》

↓

小英 → 孤独 → 自信

同学 → 鼓励 → 温暖

掌声 → 支持 → 力量

```

七、教学反思（课后）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解人物情感，达到了预期的教学目标。但在课堂互动中，部分学生参与度不高，今后应加强小组合作与个性化指导，提升学生的表达能力和情感共鸣。