在当前语文教学中，如何将经典寓言故事生动地传授给学生，是每一位语文教师需要认真思考的问题。《自相矛盾》作为一部经典的寓言故事，不仅语言简练、寓意深刻，而且蕴含着丰富的逻辑思维和语言表达训练价值。因此，以“部编自相矛盾教学设计一等奖”为主题进行教学设计，既是对教材内容的深入挖掘，也是对教学创新的一种探索。

本教学设计围绕《自相矛盾》这一篇文言短文展开，旨在通过多样化的教学手段，引导学生理解文章的主旨，掌握文言词汇和句式，同时培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。整个教学过程分为导入、初读感知、精读分析、拓展延伸和总结提升五个环节，层层递进，环环相扣。

在导入环节，教师可以借助多媒体展示一些生活中“自相矛盾”的现象，如“这个产品非常好，但质量很差”，激发学生的兴趣，引出课题。接着，学生在教师的引导下通读全文，初步感知文章内容，并尝试用现代汉语复述故事大意，为后续的深入学习打下基础。

在精读分析阶段，教师应重点讲解文言词语和句式，如“吾盾之坚，物莫能陷也”、“吾矛之利，于物无不陷也”等，帮助学生理解其含义及修辞手法。同时，引导学生思考：为什么卖矛与盾的人会陷入困境？这说明了什么道理？通过这些问题，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。

在拓展延伸部分，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演卖矛者和买主，模拟对话，进一步体会人物心理和语言特点。此外，还可以引导学生结合现实生活中的例子，讨论“自相矛盾”现象的危害，增强学生的思辨意识和语言运用能力。

最后，在总结提升环节，教师应引导学生归纳文章的中心思想，并鼓励学生在今后的学习和生活中注意语言的准确性，避免出现“自相矛盾”的表达。同时，布置适当的课后作业，如写一篇小作文，讲述自己或他人曾遇到的“自相矛盾”现象及其影响，进一步巩固所学知识。

综上所述，“部编自相矛盾教学设计一等奖”不仅体现了对教材内容的深度解读，也展示了教学设计的科学性和创新性。通过这一教学设计，学生不仅能掌握文言文的基本知识，还能在潜移默化中提升自身的语言素养和思维能力，达到语文教学的真正目的。