一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解课文《山雨》的主要内容和作者的情感表达。

- 掌握文中描写山雨的修辞手法，如比喻、拟人等。

- 学会通过语言文字感受自然之美。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入体会文章意境。

- 培养学生的想象能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受大自然的美丽与神秘，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

- 培养学生细致观察、用心感受的能力。

二、教学重难点：

- 重点：

理解作者如何通过细腻的描写表现山雨的特点，体会其情感表达方式。

- 难点：

引导学生结合自身生活经验，感悟作者对自然的热爱与敬畏之情。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、配乐朗诵音频。

- 学生准备：预习课文，查阅作者信息，思考“你眼中的雨是什么样的？”

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 播放一段轻柔的雨声录音，让学生闭上眼睛聆听。

2. 提问：“听到雨声，你脑海中浮现的是什么画面？”

3. 引出课题：“今天我们要学习一篇描写山中雨景的文章——《山雨》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

2. 教师讲解重点词语（如“缥缈”、“悄然”、“湿润”等）。

3. 提问：“作者笔下的山雨给你什么样的感觉？”

4. 学生交流发言，教师引导总结：清新、宁静、神秘、灵动。

（三）精读品味（20分钟）

1. 分段阅读，逐句分析：

- “山雨像一位温柔的画家，悄悄地在山林间挥洒着水墨。”

引导学生理解拟人手法，体会山雨的柔和与神秘。

- “雨点落在树叶上，发出‘沙沙’的声音，像是在低语。”

引导学生感受声音的描写，体会自然的和谐美。

2. 小组合作探究：

- 找出文中描写山雨的不同角度（视觉、听觉、触觉等）。

- 讨论：作者为什么用“山雨”而不是“下雨”？有什么特别的意义？

3. 教师小结：

作者通过对山雨的细腻描写，展现了自然的灵动与诗意，表达了对自然的热爱与赞美。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放山雨的视频或图片，引导学生想象自己置身其中的感受。

2. 仿写练习：

- 请学生模仿课文的写法，描写一种天气（如“春雨”、“秋风”、“冬雪”），注意运用修辞手法。

- 学生展示，教师点评。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾课文主要内容，强调作者通过细致观察和生动描写，传达了对自然的深情。

2. 引导学生思考：生活中有哪些被我们忽略的美好？

3. 教师总结：希望同学们学会用心灵去感受自然，用文字去记录美好。

五、作业布置：

1. 写一篇短文，题目为《我心中的雨》，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

2. 阅读老舍或朱自清的相关散文，比较他们的写作风格。

六、板书设计：

```

《山雨》

——自然之美，心灵之音

山雨的特点：轻柔、神秘、灵动

描写手法：比喻、拟人、通感

表达情感：热爱自然、珍惜美好

```

七、教学反思（教师课后填写）：

本节课通过多种方式引导学生走进文本，感受山雨的美。学生在朗读、讨论和写作中表现出较高的参与度，但在个别细节的理解上仍需进一步引导。今后可加强学生对语言艺术的欣赏能力，提升语文素养。