【升华和凝华教案】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解升华和凝华的概念，掌握其在自然界中的表现形式。

- 能够区分升华与熔化、汽化等其他物态变化的区别。

- 学会通过实验观察并描述升华和凝华现象。

2. 过程与方法

- 通过实验探究，培养学生观察、分析和归纳的能力。

- 引导学生运用所学知识解释生活中的相关现象。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对物理现象的好奇心和探究欲望。

- 培养学生理论联系实际的科学态度。

二、教学重点与难点

- 重点：理解升华和凝华的定义及其发生的条件。

- 难点：区分升华与汽化、凝华与液化的异同点；理解物质在不同状态下的能量变化。

三、教学准备

- 实验器材：碘晶体、烧杯、酒精灯、玻璃片、热水、冰块、试管等。

- 多媒体课件：展示升华和凝华的自然现象图片（如雪的形成、霜的出现、干冰的使用等）。

- 教学挂图或视频资料：用于辅助讲解。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有见过冬天窗户上的冰花？或者夏天冰箱里结霜的现象？”

引导学生思考这些现象背后的物理原理。

引入课题：“今天我们将学习一种特殊的物态变化——升华和凝华。”

2. 新课讲授（20分钟）

（1）概念讲解

- 升华：物质从固态直接变为气态的过程称为升华。

举例：干冰（固态二氧化碳）在常温下直接变成气体；碘晶体受热后由固态变为紫红色的气体。

- 凝华：物质从气态直接变为固态的过程称为凝华。

举例：水蒸气在低温下直接变成霜或冰晶；冬天窗户上的冰花。

（2）对比分析

- 升华与汽化的区别：

- 升华是固态→气态，不经过液态；

- 汽化是液态→气态。

- 凝华与液化的区别：

- 凝华是气态→固态；

- 液化是气态→液态。

（3）能量变化

- 升华需要吸热，凝华则释放热量。

举例：干冰用于保鲜时，因升华吸热使周围温度降低；霜的形成是因为水蒸气遇冷放热而凝华成冰。

3. 实验探究（15分钟）

实验名称：观察碘的升华与凝华现象

实验步骤：

1. 在试管中放入少量碘晶体。

2. 将试管放在酒精灯上加热，观察碘的变化。

3. 待碘蒸气产生后，将试管移至冷水浴中，观察碘蒸气的变化。

实验现象：

- 加热时，碘晶体逐渐消失，生成紫色气体（升华）。

- 冷却后，气体在试管壁上凝结成固体碘（凝华）。

实验结论：

- 碘在加热时发生升华，冷却时发生凝华。

4. 生活应用（5分钟）

- 干冰用于舞台效果、食品保鲜。

- 霜和冰花的形成。

- 医疗中利用升华原理进行冷冻干燥。

5. 巩固练习（5分钟）

- 判断下列现象属于哪种物态变化：

a. 冰冻的衣服变干 —— 升华

b. 雪的形成 —— 凝华

c. 水沸腾 —— 汽化

d. 雾的形成 —— 液化

五、课堂小结（2分钟）

本节课我们学习了升华和凝华的基本概念，通过实验观察了碘的升华与凝华过程，并了解了它们在日常生活中的应用。希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，提高观察和分析能力。

六、作业布置

1. 完成课本相关习题。

2. 观察家中是否有升华或凝华现象，并记录下来。

3. 思考：为什么冬天晾在外面的湿衣服会变干，但不会先变成水再蒸发？

七、板书设计

```

升华和凝华

1. 升华：固 → 气（吸热）

例子：干冰、碘

2. 凝华：气 → 固（放热）

例子：霜、冰花

3. 对比：

升华 ≠ 汽化

凝华 ≠ 液化

```

八、教学反思（教师参考）

本节课通过实验与生活实例相结合的方式，帮助学生直观理解升华和凝华现象。在今后的教学中，可进一步拓展相关知识，如物质三态之间的相互转化，增强学生的综合理解能力。