【人教版《唯一的听众》教学设计】一、教材分析

《唯一的听众》是人教版小学语文六年级上册的一篇精读课文。文章讲述了一位音乐爱好者在遭到家人反对后，独自练习小提琴，却意外地遇到一位“听众”——一位老教授，这位老人以善意和鼓励的方式帮助他重拾信心，最终实现梦想的故事。文章语言朴实，情感真挚，通过细腻的描写展现了人物之间的情感变化与成长历程。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物性格和心理活动的方法。

2. 过程与方法

- 通过自主阅读、合作探究、情境体验等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生从细节中体会人物情感的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受老教授对“我”的关爱与信任，体会真诚的鼓励对一个人成长的重要性。

- 培养学生乐观向上、勇于面对困难的人生态度。

三、教学重点与难点

- 重点：理解老教授的“唯一听众”这一称呼的含义，体会她对“我”的关怀与支持。

- 难点：感悟作者情感的变化过程，理解“听”背后的深意与教育意义。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找作者信息，思考“你有没有遇到过像老教授一样的人？”

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段轻柔的小提琴音乐，提问：“你们听过小提琴的声音吗？如果有人每天都在练习，但没人听，你会怎么想？”引出课题《唯一的听众》，激发学生兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

2. 教师出示生字词卡片，进行认读和讲解。

3. 小组讨论：文中出现了哪些人物？他们的关系如何？

（三）精读品析（20分钟）

1. 聚焦“唯一听众”

- 引导学生找出老教授的三次对话，体会她的温柔与智慧。

- 讨论：“为什么老教授说‘我是你唯一的听众’？她到底在听什么？”

2. 分析人物心理变化

- 对比“我”在不同阶段的心理状态，如自卑、羞愧、自信等。

- 分组讨论：“是什么让‘我’发生了改变？”

3. 体会语言魅力

- 选取精彩语句进行朗读和赏析，如“我想你一定拉得非常好……”

- 引导学生感受老教授的鼓励方式，理解“倾听”也是一种教育。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 情境模拟：假设你是“我”，面对老教授的鼓励，你会有什么反应？

2. 联系生活：你是否也遇到过像老教授那样的人？他们是如何影响你的？

（五）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾全文，总结老教授的教育方式与“唯一听众”的象征意义。强调：真正的倾听不仅是耳朵的接受，更是心灵的共鸣。

六、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我的‘唯一听众’》，记录生活中让你感动的一个人。

2. 朗读课文，尝试用不同语气表达“我”与老教授的对话。

七、板书设计

```

唯一的听众

↓

鼓励 → 信任 → 成长

（老教授）

↓

真诚的倾听 = 最大的力量

```

八、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生走进文本，感受人物情感变化，理解“倾听”的重要性。在今后的教学中，可进一步加强学生的情感体验与表达能力，提升课堂的互动性与感染力。