【《闻官军收河南河北》教学设计之二】一、教学目标

1. 知识与能力：

理解杜甫这首诗的基本内容，掌握诗歌中关键字词的含义，体会诗人表达的情感变化。

2. 过程与方法：

通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌情感，提升学生的古诗鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：

感受诗人对国家命运的关切和对和平生活的渴望，激发学生热爱祖国、珍惜当下生活的情感。

二、教学重点与难点

- 重点：理解诗歌的情感变化，把握诗人由悲到喜的情绪转折。

- 难点：体会诗中“喜欲狂”背后的历史背景与诗人内心的复杂情感。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、相关历史背景资料、朗诵音频。

- 学生：预习课文，了解杜甫生平及创作背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师以提问方式引入：“同学们，你们知道唐朝有一位被称为‘诗圣’的诗人是谁吗？他的一生经历了很多动荡，但始终心系国家。今天我们要学习的这首诗，就是他在战乱中听到好消息时写下的一首诗。”由此引出课题《闻官军收河南河北》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 朗读课文：

教师示范朗读，学生跟读，注意节奏和情感。

2. 整体感知：

提问：“这首诗讲的是什么？诗人的心情发生了怎样的变化？”引导学生初步感知诗歌内容。

（三）精读品析（20分钟）

1. 逐句讲解：

分句分析诗句，结合注释理解字词含义，如“剑外忽传收蓟北”中的“剑外”指蜀地，“蓟北”是安史之乱的前线地区。

2. 情感分析：

引导学生找出体现诗人情感变化的关键词，如“初闻涕泪满衣裳”、“却看妻子愁何在”、“漫卷诗书喜欲狂”等，体会诗人从悲伤到喜悦的情感转变。

3. 背景拓展：

简要介绍安史之乱的历史背景，帮助学生理解诗人当时所处的时代环境，增强对诗歌情感的理解。

（四）合作探究（10分钟）

分组讨论以下问题：

- 为什么诗人听到战乱结束的消息会如此激动？

- 诗中哪些句子最能体现诗人的情感变化？为什么？

各组代表发言，教师适时点评，引导学生深入思考。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 比较阅读：

对比杜甫其他作品，如《春望》《登高》，感受其不同时期的情感表达。

2. 情感升华：

引导学生联系现实生活，思考和平的重要性，激发爱国情怀。

（六）总结与作业（5分钟）

1. 课堂小结：

回顾本课内容，强调诗歌中情感的变化与历史背景的关系。

2. 布置作业：

- 背诵全诗，并写出自己对“喜欲狂”的理解。

- 搜集杜甫其他反映战乱或思乡的诗句，写一段简短的读后感。

五、板书设计

```

《闻官军收河南河北》

——杜甫

情感变化：悲 → 喜

关键词：涕泪、喜欲狂、漫卷诗书

历史背景：安史之乱

主题思想：忧国忧民，渴望和平

```

六、教学反思（可选）

本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，使学生较好地理解了诗歌内容和情感变化。但在引导学生深入体会诗人内心世界方面仍需加强，今后可在教学中加入更多情境创设，增强学生的代入感。