【课文《海燕》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解课文《海燕》的写作背景及作者高尔基的生平。

- 掌握文章中象征手法的运用，理解“海燕”、“乌云”、“雷电”等意象的象征意义。

- 学习文中生动的语言表达和修辞手法（如比喻、拟人、排比等）。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会作品的情感和思想内涵。

- 培养学生对文学作品的鉴赏能力和语言感受力。

3. 情感态度与价值观

- 感受海燕在暴风雨来临前勇敢飞翔的形象，激发学生对革命精神和斗争精神的认同。

- 培养学生面对困难时积极进取、不畏艰险的精神品质。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解象征手法的运用及其在表达主题中的作用；掌握文章的情感基调与语言风格。

- 难点：引导学生准确把握“海燕”这一形象所代表的象征意义，并联系时代背景进行深入理解。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关背景资料（如高尔基的创作背景、俄国十月革命前后的历史）。

- 学生预习：通读课文，标出不理解的词语和句子，查阅相关资料，了解作者及作品的时代背景。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 展示图片或视频片段：暴风雨来临前的海面、海燕在风浪中飞翔的画面。

- 提问导入：同学们，你们见过海燕吗？它有什么特点？在暴风雨中它又会怎样表现？

- 引出课题：今天我们一起来学习一篇充满激情与力量的文章——《海燕》。

2. 初读感知（10分钟）

- 齐读课文，注意字音、节奏和语气。

- 学生自由朗读，边读边思考：课文描绘了怎样的场景？海燕在其中扮演了什么角色？

3. 精读品析（20分钟）

- 分段讲解课文内容，重点分析以下部分：

- 描写暴风雨来临前的景象，营造紧张氛围。

- 关键词：“乌云”、“雷声”、“闪电”、“狂风”等，表现出自然界的动荡不安。

- 修辞手法：拟人化描写，如“乌云像野兽一样咆哮”。

- 突出海燕的英勇形象，对比其他动物的恐惧。

- “海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，展现其无畏精神。

- 对比手法：海燕与“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”的不同反应，衬托海燕的勇敢。

- 第三段：进一步描写暴风雨的猛烈，海燕依然奋勇向前。

- 语言气势磅礴，充满战斗气息，体现革命者的坚定信念。

- 小组讨论：你认为“海燕”象征着什么？为什么作者要赋予它如此强烈的象征意义？

4. 深入探究（15分钟）

- 结合历史背景，介绍高尔基创作此诗的时代背景（1901年俄国革命前夕），说明作品的现实意义。

- 引导学生思考：在今天，我们如何理解“海燕”所代表的精神？它对我们有什么启发？

5. 总结升华（5分钟）

- 回顾课文内容，总结象征手法的运用及其表达的思想感情。

- 提问小结：这篇课文给你带来了哪些启示？你从海燕身上学到了什么？

五、作业布置：

1. 写一篇短文，谈谈你对“海燕”这一形象的理解与感悟。

2. 仿照课文中的描写方式，写一段关于“勇士”在困境中前行的文字。

3. 预习下一篇文章，做好批注和问题记录。

六、板书设计：

```

一、作者：高尔基

二、体裁：散文诗

三、象征意义：

- 海燕 → 革命先驱/勇敢者

- 乌云、雷电 → 反动势力

- 暴风雨 → 社会变革

四、语言特色：

- 比喻、拟人、排比

- 情感强烈，节奏鲜明

五、主题思想：

- 歌颂革命精神，呼唤斗争勇气

```

七、教学反思：

本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解课文内容，感受到海燕所象征的勇敢与坚定。在今后的教学中，可以进一步引导学生结合现实生活，思考如何在逆境中保持自信与勇气。