【鲁迅《从百草园到三味书屋》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解文章的主要内容，掌握作者描写景物、人物及情感变化的写作手法；学会分析文章结构，体会散文语言的特点。

2. 过程与方法：

通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入理解文本内涵，培养学生的阅读能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：

感受作者对童年生活的怀念之情，体会自然与成长的关系，激发学生对生活细节的关注与思考。

二、教学重点与难点：

- 重点：

分析“百草园”和“三味书屋”两个场景的不同氛围，理解作者的情感变化。

- 难点：

理解文中“我”的心理变化以及作者对旧式教育的批判态度。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料（如鲁迅生平、作品风格等）。

- 学生预习：通读课文，标记不理解的词语和句子，初步了解文章内容。

四、教学过程：

第一课时：整体感知

1. 导入新课（5分钟）

通过提问“你有没有一个特别喜欢的地方？它对你有什么意义？”引出“百草园”这个概念，引导学生进入课文情境。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，教师播放课文朗读音频。

提问：文章分为哪几个部分？各部分写了什么内容？

3. 梳理结构（10分钟）

引导学生归纳文章结构：

- 百草园的童年乐趣

- 进入三味书屋后的学习生活

- 对过去生活的怀念

4. 字词积累（10分钟）

重点讲解文中出现的生僻字词，如“蝉蜕”、“斑蝥”、“皂荚树”等，并结合图片或实物帮助学生理解。

第二课时：深入分析

1. 精读“百草园”部分（15分钟）

重点分析描写手法：

- 视觉、听觉、嗅觉等多感官描写

- 动静结合的写法

- 比喻、拟人等修辞手法

引导学生找出文中描写百草园的精彩语句，感受作者对自然的热爱与童年的美好回忆。

2. 研读“三味书屋”部分（15分钟）

分析三味书屋的环境描写与学习生活的刻画，体会作者对旧式教育的无奈与反思。

讨论问题：

- 为什么作者在三味书屋中感到压抑？

- 文中哪些地方体现了他对自由生活的向往？

3. 比较分析（10分钟）

对比“百草园”与“三味书屋”两种不同的生活状态，引导学生思考成长与环境之间的关系。

第三课时：拓展延伸

1. 情感体验与表达（15分钟）

引导学生结合自身经历，谈谈自己是否有类似“百草园”或“三味书屋”的记忆，鼓励学生用文字表达出来。

2. 写作训练（15分钟）

布置小作文：以“我的童年乐园”为题，模仿本文的描写方式，写出自己的童年回忆。

3. 总结提升（10分钟）

回顾全文内容，总结作者通过对比手法表达的思想感情，强调珍惜当下、热爱生活的重要性。

五、作业布置：

1. 完成小作文《我的童年乐园》；

2. 阅读鲁迅其他作品，如《朝花夕拾》中的其他篇章，进行比较阅读；

3. 复习本课的重点字词与写作手法。

六、板书设计：

```

鲁迅《从百草园到三味书屋》

│

├─ 百草园：自然之美、童趣盎然

│ ├─ 景色描写（视觉、听觉、嗅觉）

│ └─ 活动描写（捉蟋蟀、拔何首乌等）

│

└─ 三味书屋：规矩森严、压抑沉闷

├─ 学习生活（读书、背书、先生严厉）

└─ 对自由的渴望与对过去的怀念

```

七、教学反思：

本课通过多种教学手段，帮助学生深入理解文章内容与情感，增强了学生的阅读兴趣与文学鉴赏能力。在今后的教学中，可以进一步加强学生对语言表达的感悟力与创造力。