【八年级上册语文《芦花荡》课文及教案】《芦花荡》是人教版八年级上册语文教材中的一篇现代散文，作者孙犁。这篇文章以抗日战争为背景，讲述了一位老船夫在白洋淀地区保护交通线、与敌人斗智斗勇的故事。文章语言朴实生动，人物形象鲜明，情感真挚，展现了中国人民在艰难岁月中的智慧与勇气。

一、课文内容概要

《芦花荡》讲述了老船夫在一次护送任务中，面对敌人的围追堵截，凭借自己的机智和勇敢，成功地完成了任务，并在关键时刻保护了受伤的同志。文章通过细腻的描写，刻画了老船夫的形象：他虽然年迈，但精神矍铄，充满自信与责任感。他的行为不仅体现了对革命事业的忠诚，也展示了普通人在特殊历史时期所展现出的英雄气概。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解文章的主要内容和主题思想。

- 掌握文中出现的重点词语和句式。

- 学习作者运用细节描写刻画人物的方法。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论等方式，深入理解文章的情感内涵。

- 培养学生分析人物形象、体会作品情感的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受老船夫身上体现出的英勇无畏、机智果敢的精神。

- 增强学生的爱国情怀和民族自豪感。

三、教学重点与难点

- 教学重点

- 分析老船夫的人物形象及其性格特点。

- 理解文章通过细节描写塑造人物的艺术手法。

- 教学难点

- 引导学生体会文章中蕴含的爱国主义情感。

- 理解“芦花荡”这一环境描写在文中的作用。

四、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

教师可通过提问引导学生思考：“在抗日战争时期，普通百姓是如何参与抗战的？”随后引入课文《芦花荡》，介绍作者孙犁及其创作背景，激发学生的学习兴趣。

（二）整体感知（10分钟）

1. 教师带领学生朗读课文，注意字音、停顿和语气。

2. 学生自由阅读课文，初步了解故事内容。

3. 提问：文章主要写了什么？人物有哪些？事件发生了什么变化？

（三）精读分析（20分钟）

1. 人物分析

- 老船夫的性格特点：自信、机智、勇敢、富有责任感。

- 通过具体事例分析其性格特征，如“他把两个孩子送到苇塘里去”、“他用竹篙打退敌人”。

2. 环境描写的作用

- “芦花荡”不仅是自然环境，更是人物活动的舞台，烘托出紧张、危险的氛围。

3. 语言特色

- 文章语言简洁明快，多用短句，节奏感强，增强了叙事的紧张感。

（四）合作探究（10分钟）

分组讨论以下问题：

- 老船夫为什么能成功完成任务？

- 文章中哪些细节最让你感动？为什么？

- 如果你是老船夫，你会怎么做？

（五）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾全文，总结老船夫的精神品质，并联系现实，启发学生思考：在今天和平年代，我们如何继承和发扬这种精神？

五、作业布置

1. 写一篇短文，描述你心中“英雄”的形象，并结合课文内容进行分析。

2. 阅读孙犁的其他作品，如《荷花淀》，比较两篇文章的异同。

六、板书设计

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《芦花荡》

——孙犁

一、主要老船夫护送任务，智斗敌人

二、人物形象：自信、机智、勇敢、有责任感

三、环境描写：芦花荡——紧张、危险的氛围

四、语言风格：简洁明快，节奏感强

五、主题思想：赞扬普通人的英勇与智慧

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七、教学反思（可选）

本节课通过多种教学方式，帮助学生深入理解课文内容，激发了他们的学习兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强学生的情感体验，引导他们更深刻地体会文章的思想内涵。

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结语

《芦花荡》不仅是一篇优秀的文学作品，更是一部充满正能量的历史记忆。通过这篇课文的学习，学生不仅能提高语文素养，还能增强民族自信心和责任感。