【《少年闰土》第二课时教学实录】一、教学目标：

1. 通过深入阅读，理解课文内容，感受人物形象。

2. 品味语言，体会作者对闰土的敬佩与怀念之情。

3. 引导学生关注人物描写的方法，提升阅读理解能力。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解闰土的形象特点，体会“我”与闰土之间的情感变化。

- 难点：把握作者情感的变化，理解“我”的内心世界。

三、教学过程实录：

（一）复习导入（5分钟）

师：同学们，今天我们继续学习《少年闰土》这篇课文。上节课我们了解了文章的大致内容，也初步认识了闰土这个人物。谁能说说，闰土给你留下了怎样的印象？

生：我觉得闰土很聪明，他懂得很多农村里的知识，比如捉鸟、看瓜、刺猹这些事。

师：很好，看来大家对闰土有了一定的认识。那么，今天我们将进一步走进闰土的世界，看看他是如何在“我”的心中留下深刻印象的。

（二）品读课文，感悟人物形象（20分钟）

师：请同学们快速浏览课文第4至第8自然段，找一找闰土向“我”讲述的几件新鲜事。试着用一句话概括每件事的内容。

（学生默读并思考）

生：闰土讲了看瓜、捕鸟、捡贝壳、刺猹这几件事。

师：非常好！那你能从这些事中看出闰土是个什么样的人吗？

生：他很勇敢，比如刺猹；也很机灵，会捉鸟。

师：是的，这些事不仅展示了闰土的聪明才智，也表现了他的勇敢和生活经验。接下来，请大家再仔细读一读“我”听闰土讲述这些事时的反应，看看“我”当时的心情是怎样的。

（学生再次朗读相关段落）

生：“我”觉得非常新奇，以前从未见过这些事情，所以感到十分羡慕。

师：这说明“我”对闰土的生活充满了向往。那么，为什么“我”会觉得这些事如此新鲜呢？我们可以从“我”的生活环境来分析。

生：因为“我”生活在城市，没有机会接触到农村的生活，所以闰土讲的这些事情对“我”来说都是第一次听说。

师：没错，这就是环境差异带来的认知差异。接下来，请大家齐读课文最后一段，注意“我”的情感变化。

（学生齐读课文结尾部分）

师：这段话表达了“我”对闰土的什么情感？

生：怀念、敬佩，还有对童年生活的留恋。

师：说得很好。作者通过回忆闰土，表达了对那段纯真岁月的怀念，同时也流露出对闰土这一人物深深的敬意。

（三）拓展延伸，深化理解（10分钟）

师：同学们，如果我们把闰土放在一个更大的社会背景下来看，他其实是一个生活在旧中国农村的孩子，他的生活虽然艰苦，但充满生机和活力。而“我”则是在城市里长大的孩子，生活相对优越但缺乏自由。

你们认为，这样的对比有什么意义吗？

生：这说明不同环境下的人有不同的生活方式，也反映出社会的不平等。

师：非常有深度。我们不仅要理解课文内容，更要从中感受到作者的思想情感和社会关怀。

（四）总结升华（5分钟）

师：今天我们通过对课文的深入阅读，了解了闰土这个人物，也感受到了“我”对他的敬佩与怀念。希望同学们今后在阅读中，能够多关注人物的描写方法，学会从字里行间体会作者的情感。

四、作业布置：

1. 写一篇小短文，描述你最熟悉的一个小伙伴，试着用一些生动的语言来刻画他的特点。

2. 阅读鲁迅的其他作品，如《故乡》《呐喊》等，进一步了解鲁迅笔下的农村与人物形象。

五、教学反思：

本节课通过引导学生品读文本，深入挖掘人物形象，帮助学生理解课文内涵。课堂氛围较为活跃，学生参与度较高。但在情感体验方面，部分学生仍需加强引导，以更好地体会作者的写作意图与情感表达。