【人教版高一语文上册《大堰河我的保姆》教案】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解诗歌的基本内容，把握作者对“大堰河”这一人物形象的塑造。

- 学习诗歌中运用的修辞手法（如比喻、排比、反复等），体会其表达效果。

- 掌握诗歌的语言风格和情感基调，提高学生的语言鉴赏能力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的情感内涵。

- 培养学生独立思考和合作探究的能力，鼓励学生从多角度解读作品。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受诗人对劳动人民的深切同情与敬爱之情，培养学生的感恩意识与人文关怀精神。

- 引导学生关注社会底层人物的命运，增强社会责任感和道德情感。

二、教学重点与难点

- 教学重点

- 分析“大堰河”这一人物形象及其象征意义。

- 理解诗歌中蕴含的深厚情感和思想内涵。

- 教学难点

- 如何引导学生准确把握诗中复杂的情感层次。

- 如何帮助学生理解诗歌中隐含的社会批判意味。

三、教学方法

- 情境导入法：通过播放相关背景音乐或展示图片，营造诗意氛围。

- 诵读法：通过朗读体会诗歌的节奏美和情感美。

- 讨论法：组织学生围绕诗歌主题进行小组讨论，深化理解。

- 多媒体辅助教学：利用PPT展示相关资料，增强课堂直观性。

四、教学过程

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课

- 教师简要介绍艾青及其创作背景，引出《大堰河——我的保姆》这首诗的历史意义与文学价值。

- 提问引导：“你对‘保姆’这个角色有什么印象？如果一个人对你有恩，你会如何表达感激？”

2. 初读课文

- 学生自由朗读课文，初步感受诗歌的节奏与情感。

- 教师提出问题：

- 诗歌主要写了什么内容？

- 诗人为什么称“大堰河”为“我的保姆”？

3. 字词梳理

- 解释重点词语，如“大堰河”、“乳母”、“血泪”等，帮助学生理解诗歌语言。

第二课时：细读品析，深入理解

1. 分段讲解

- 教师带领学生逐段分析诗歌内容，重点讲解以下几部分：

- “大堰河，是我的保姆”——点明诗歌的主题与情感基调。

- “她的名字就是她的命运”——揭示人物命运与时代背景的关系。

- “我是吃了你的奶而长大了的”——体现诗人对保姆的感激与怀念。

2. 赏析语言

- 引导学生找出诗歌中的修辞手法，如比喻、排比、反复等，并分析其作用。

- 举例说明：“她用长满了老茧的双手，把我抱在怀里”，这句话如何体现保姆的辛劳与慈爱。

3. 情感体验

- 鼓励学生结合自身经历，谈谈对“保姆”这一角色的理解与感受。

- 组织学生朗读诗歌中感人段落，体会诗人深沉的情感。

第三课时：拓展延伸，升华主题

1. 主题探讨

- 引导学生思考：

- 诗歌表达了诗人怎样的思想感情？

- 诗人为什么要写这首诗？

- 这首诗对今天的我们有什么启示？

2. 联系现实

- 讨论：在现代社会中，还有哪些像“大堰河”一样的普通劳动者？我们应该如何对待他们？

3. 写作练习

- 布置作文题目：“我身边的‘大堰河’”

- 要求学生结合生活实际，写出自己身边一位默默付出的普通人，表达自己的感恩之情。

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固对诗歌内容的理解。

2. 摘抄诗歌中自己喜欢的句子，并写出自己的理解和感受。

3. 预习下一课内容，做好课堂准备。

六、板书设计

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《大堰河——我的保姆》

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|--- 人物形象：勤劳、善良、无私

|--- 情感表达：感激、怀念、敬仰

|--- 语言特色：朴实、深情、富有感染力

|--- 主题思想：歌颂劳动人民，呼唤社会关爱

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七、教学反思

本节课以情感为主线，注重引导学生在阅读中体会诗歌的深层内涵。通过多种形式的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的审美能力和人文素养。在今后的教学中，应进一步加强对学生思维能力和语言表达能力的训练，使他们在学习中获得更全面的发展。