【八年级上册语文《怀疑与学问》优质教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解文章的中心论点，掌握议论文的基本结构。

- 学习本文运用举例论证和引用论证的方法。

- 积累文中出现的重点词语和名言警句。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论等方式，培养学生分析议论文的能力。

- 引导学生结合自身生活经验，理解“怀疑”在学习中的重要性。

3. 情感态度与价值观目标：

- 培养学生敢于质疑、独立思考的精神。

- 激发学生对科学精神和求知态度的认同感。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：

- 理解“怀疑是积极的、建设性的”这一观点。

- 掌握文章的结构特点和论证方法。

- 教学难点：

- 如何引导学生将“怀疑”与实际学习相结合，形成正确的学习态度。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关拓展资料。

- 学生准备：预习课文，查找作者顾颉刚的相关资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你们有没有遇到过这样的情况？老师讲的内容，你一开始觉得是对的，但后来发现可能有问题？这时候你会怎么做？”

引导学生思考“怀疑”的意义，并引出课题《怀疑与学问》。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：

教师播放课文录音，学生跟读，注意字音、节奏和语气。

2. 概括

学生分组讨论，归纳文章的主要内容和中心思想。

3. 明确论点：

教师引导学生找出文章的中心论点：“怀疑是积极的、建设性的，是学者的第一条件。”

（三）深入分析（20分钟）

1. 分析文章结构：

- 提问：这篇文章是按照什么顺序展开论述的？

- 引导学生找出文章的结构：提出问题—分析问题—解决问题。

2. 讲解论证方法：

- 举例论证：如“古语云‘学贵有疑’”，并举例说明。

- 引用论证：如引用顾炎武、程颐等人的名言，增强说服力。

3. 品味语言特色：

- 找出文中的关键语句，如“怀疑不仅是消极的，而且是积极的”。

- 分析这些句子在表达观点上的作用。

（四）合作探究（15分钟）

1. 小组讨论：

“为什么说怀疑是学问的基础？你有没有因为怀疑而学到新东西的经历？”

2. 课堂交流：

邀请学生分享自己的看法，教师适时点评，引导学生认识到怀疑的价值。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾本节课所学

- 中心论点、论证方法、语言特点。

2. 布置作业：

- 写一篇短文，题目为《我从怀疑中学到了什么》，要求结合自身经历，谈谈对“怀疑与学问”关系的理解。

（六）板书设计

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怀疑与学问

——顾颉刚

一、中心论点：怀疑是积极的、建设性的，是学者的第一条件。

二、论证方法：

1. 举例论证（如“学贵有疑”）

2. 引用论证（如顾炎武、程颐）

三、语言特点：简洁明了，富有逻辑性。

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五、教学反思：

本节课通过引导学生主动思考和参与讨论，增强了他们对“怀疑”这一概念的理解。在今后的教学中，应进一步注重学生批判性思维的培养，鼓励他们在学习过程中多问“为什么”。