【小学语文教育叙事、教学随】在小学语文教学中，教育叙事不仅是教师专业成长的重要途径，也是学生语言能力与情感发展的有效载体。通过讲述教学过程中的真实故事，教师能够反思自己的教学行为，发现课堂中的问题，并不断优化教学策略。而“教学随”则更偏向于对日常教学点滴的记录与思考，是教育智慧的积累。

在实际教学中，我常常会遇到一些令人深思的瞬间。比如，在一次阅读课上，我选择了《小英雄雨来》这篇课文。原本只是按照教材内容进行讲解，但当我讲到雨来为了保护交通员而勇敢地面对敌人时，教室里突然安静下来。孩子们的眼神中流露出一种从未有过的专注和敬佩。那一刻，我意识到，语文不仅仅是识字和语法，更是心灵的触动。

于是，我决定调整教学方式，不再局限于课本，而是引导学生去感受人物的情感，去思考他们的选择。我们进行了角色扮演，让学生站在雨来的角度去思考：“如果你是雨来，你会怎么做？”孩子们纷纷发言，有的说会像雨来一样勇敢，有的则表达了对和平生活的珍惜。这样的互动不仅加深了他们对课文的理解，也激发了他们的表达欲望。

教育叙事的意义就在于此。它不只是记录发生了什么，更重要的是记录了“为什么发生”以及“如何影响”。每一次的教学实践都是一次成长的机会，而“教学随”则是这些机会的见证者。

当然，教育叙事并不意味着要写长篇大论。它可以是一段简单的课堂实录，也可以是一个学生的成长故事。只要用心去观察、去思考，就能从中提炼出有价值的教学经验。

在今后的教学中，我会继续保持这种记录的习惯，把每一个教学瞬间都视为宝贵的教育资源。因为教育不是一成不变的，它需要不断探索、不断反思、不断前行。而教育叙事与教学随，正是推动我们不断前进的动力。

总之，小学语文教育不仅是知识的传授，更是情感的交流与思维的启迪。通过教育叙事与教学随，我们可以更好地理解学生，提升自己，让语文课堂变得更加生动、有意义。