【有的人（教案示例）】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解诗歌《有的人》的基本内容和主题思想。

- 掌握诗中对比手法的运用及其表达效果。

- 学会分析诗歌的语言特色，体会作者的情感态度。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内涵。

- 培养学生的语言感受力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受诗人对鲁迅先生的崇敬之情，树立正确的人生观和价值观。

- 引导学生思考“生命的意义”，学会尊重他人、珍惜生命。

二、教学重难点

- 重点：理解诗歌中“有的人”所代表的两种人生观，掌握对比手法的运用。

- 难点：体会诗歌深沉的情感，理解作者对“人”的深刻思考。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关背景资料（如鲁迅生平简介）。

- 学生：预习课文，查找鲁迅的相关资料，思考“什么样的人才是值得尊敬的人”。

四、教学过程

（一）导入新课

教师提问：“在我们生活中，有哪些人让你觉得特别值得尊敬？为什么？”

学生自由发言后，教师引出课题：“今天我们要学习一首关于‘人’的诗——《有的人》，看看诗人是如何评价不同人的。”

（二）整体感知

1. 朗读课文

- 教师范读，学生跟读。

- 学生分组朗读，注意语气、节奏。

2. 初步理解

- 提问：诗中“有的人”指的是哪些人？他们有什么不同？

- 学生讨论后，教师总结：诗中通过对比，表达了两种截然不同的人生选择。

（三）深入研读

1. 分析对比结构

- 教师引导学生找出诗中两组对比：

- “骑在人民头上” vs “俯下身子给人民当牛马”

- “名字刻入石头” vs “把名字刻在人民心中”

- 讨论：这些对比体现了怎样的价值观？

2. 品味语言特色

- 教师带领学生逐句分析，如“情愿作野草，等着地下的火烧”等句子，体会其象征意义。

- 引导学生感受诗歌语言的凝练、有力和深沉。

（四）情感升华

1. 联系实际

- 教师提问：“你认为什么样的人是真正伟大的人？”

- 学生结合生活实例进行交流，如科学家、医生、教师等。

2. 拓展延伸

- 播放有关鲁迅的纪录片片段或朗诵视频，增强学生对诗人的了解。

- 鼓励学生写一篇短文，谈谈自己心中的“伟大人物”。

（五）课堂小结

- 教师总结：这首诗通过对“人”的对比描写，表达了诗人对高尚人格的赞美和对卑劣行为的批判。

- 鼓励学生树立正确的价值观，做一个对社会有贡献的人。

五、作业布置

1. 有感情地朗读并背诵《有的人》。

2. 写一篇短文，谈谈你对“生命价值”的理解。

3. 查阅鲁迅的其他作品，选一篇进行阅读并写出读书笔记。

六、教学反思

本节课通过多种教学方式激发了学生的学习兴趣，引导他们从语言、结构、情感等多个角度理解诗歌。但在引导学生深入思考方面仍有提升空间，今后可进一步加强互动与启发式教学。