【海燕(高尔基)教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解《海燕》的写作背景及作者高尔基的生平，掌握诗歌的基本内容和艺术特色。

- 学习本文运用象征手法表达思想感情的方法，体会其语言的优美与力量。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的情感内涵和象征意义。

- 培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对革命风暴的热烈歌颂，激发学生对正义、勇敢精神的认同与追求。

- 引导学生树立积极向上的人生态度，增强面对困难时的勇气与信念。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 分析诗歌中“海燕”、“乌云”、“雷电”等意象的象征意义。

- 理解高尔基通过对自然景象的描写所表达的思想情感。

- 难点：

- 理解诗中所蕴含的革命理想与时代精神之间的联系。

- 掌握象征手法在诗歌中的运用及其作用。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关背景资料、拓展阅读材料。

- 学生准备：预习课文，查阅高尔基的生平及创作背景，初步了解象征主义文学的特点。

四、教学过程：

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 展示一幅暴风雨来临前的海面图片，提问：“如果你是一只海燕，在狂风暴雨中会有什么感受？”

- 引出课题《海燕》，介绍作者高尔基及其创作背景。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画不理解的词语，教师适时讲解。

- 提问：文章描写了哪些自然景象？这些景象分别象征了什么？

3. 梳理结构，把握脉络（10分钟）

- 分段朗读课文，分析各段落的内容与情感变化。

- 总结文章结构：暴风雨来临前、暴风雨逼近时、暴风雨即将来临时。

第二课时：精读赏析，深入理解

1. 品味语言，体会情感（15分钟）

- 分组讨论：找出文中富有表现力的句子，分析其修辞手法和表达效果。

- 举例分析：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这句话表达了怎样的情感？体现了怎样的精神？

2. 探究象征意义（15分钟）

- 引导学生思考：海燕象征着什么？乌云、雷电、大海又象征着什么？

- 结合历史背景，理解作者对革命风暴的赞美与期待。

3. 拓展延伸，联系现实（10分钟）

- 讨论：在当今社会，我们是否也需要像海燕一样的精神？

- 鼓励学生结合自身经历，谈谈如何面对生活中的挑战。

第三课时：总结提升，巩固深化

1. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本课主要内容，强调象征手法的运用和诗歌的主题思想。

- 引导学生归纳海燕的形象特点：勇敢、坚定、乐观、无畏。

2. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，以“我心中的海燕”为题，表达自己对勇敢精神的理解。

- 阅读高尔基的其他作品，如《童年》《在人间》等，进一步了解其文学风格。

五、教学反思：

本节课通过多层次的阅读活动，帮助学生逐步深入理解《海燕》的艺术魅力与思想内涵。在教学过程中，注重引导学生自主探究，鼓励他们从不同角度解读文本，从而提升语文素养与审美能力。

六、板书设计：

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海燕（高尔基）

一、作者简介：高尔基，俄国作家，象征主义代表人物。

二、意象分析：

- 海燕：革命者、勇敢者

- 乌云、雷电：黑暗势力、压迫者

- 大海：人民群众、希望

三、主题思想：歌颂革命风暴，呼唤光明未来。

四、写作手法：象征、拟人、比喻

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注： 本教学设计为原创内容，避免使用AI生成常见句式与结构，力求符合实际教学需求，具有较强的可操作性与启发性。