【自然常识《史前生物》教学设计】一、教学目标

1. 知识与技能：通过本课学习，使学生了解史前生物的基本概念，认识不同地质时期的主要生物种类及其生存环境，掌握一些典型的史前生物特征及演化过程。

2. 过程与方法：引导学生通过观察图片、视频资料和阅读相关材料，培养其信息收集与分析能力；通过小组讨论与合作探究，提升学生的思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，增强保护生态环境的意识，理解生命演化的多样性与复杂性，培养科学探索精神。

二、教学重点与难点

- 重点：了解史前生物的分类及代表物种，如恐龙、蕨类植物、三叶虫等。

- 难点：理解生物进化与环境变化之间的关系，以及史前生物灭绝的原因。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、史前生物图片、视频资料（如《恐龙星球》片段）、相关书籍或科普文章。

- 学生准备：提前预习课本相关内容，查找自己喜欢的史前生物资料，准备好提问或分享的内容。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师可以通过提问的方式引入课题：“同学们，你们知道在很久很久以前，地球上有哪些奇特的生物吗？”然后播放一段关于史前生物的短视频，引发学生的兴趣。接着引出课题：“今天我们将一起走进‘自然常识’中的《史前生物》世界。”

2. 新课讲授（20分钟）

- 第一部分：什么是史前生物？

介绍“史前生物”指的是在人类出现之前存在的生物，包括各种远古动物和植物。它们大多已经灭绝，但通过化石可以了解它们的存在。

- 第二部分：主要史前生物介绍

- 恐龙：分为食肉恐龙和食草恐龙，如霸王龙、梁龙等。

- 三叶虫：生活在海洋中，是最早的节肢动物之一。

- 蕨类植物：在古生代非常繁盛，是煤炭形成的重要来源。

- 哺乳动物的祖先：如早期的兽类，为后来哺乳动物的出现奠定基础。

- 第三部分：生物进化与环境变化

讲解地球环境的变化如何影响生物的演化，如气候变冷、大陆漂移、火山喷发等，这些因素导致了许多史前生物的灭绝。

3. 小组讨论（10分钟）

将学生分成小组，每组选择一个史前生物进行研究，并完成以下任务：

- 该生物的生活环境是什么？

- 它的外形特征和生活方式是怎样的？

- 它为什么灭绝？是否有相关的科学假说？

各组派代表进行汇报，教师适时补充和点评。

4. 巩固练习（5分钟）

设计一道选择题或填空题，检验学生对本节课内容的理解。例如：

- 下列哪种生物属于史前生物？（A. 猫 B. 恐龙 C. 鸟 D. 人类）

5. 总结与拓展（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调史前生物的重要性，并鼓励学生关注身边的自然现象，思考生命的起源与演化。同时布置课后作业：写一篇短文《我最感兴趣的一只史前生物》，要求写出它的特点、生活环境和自己的感想。

五、教学反思

本节课通过多媒体手段和互动方式激发了学生的学习兴趣，但在讲解生物进化与环境变化的关系时，部分内容较为抽象，部分学生理解起来有一定难度。今后可结合更多实例或实验，帮助学生更直观地理解这一知识点。

六、板书设计

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一、什么是史前生物？

二、主要史前生物

- 恐龙

- 三叶虫

- 蕨类植物

- 哺乳动物的祖先

三、生物进化与环境变化

四、课堂小结

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