【《故都的秋》优秀教案设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解作者郁达夫在《故都的秋》中所表达的情感和思想。

- 掌握文章的语言特色与写作手法，如比喻、拟人、对比等。

- 培养学生对散文语言的鉴赏能力和审美情趣。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内容。

- 引导学生结合自身生活经验，体会作者对故都之秋的独特感受。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对北平秋景的深情厚意，激发学生对祖国山河的热爱。

- 培养学生对自然之美、人文之美的感知与欣赏能力。

二、教学重点与难点

- 教学重点：

- 分析文章中“秋”的意象及其象征意义。

- 理解作者通过对“秋”的描写所表达的思想情感。

- 教学难点：

- 把握作者在文中流露出的孤独、寂寞与淡淡的哀愁。

- 理解“故都”这一地域文化背景对文章情感表达的影响。

三、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 展示北京秋天的图片或视频片段，引发学生兴趣。

- 提问：“你心中的秋天是什么样的？你喜欢秋天吗？为什么？”

- 引出课题《故都的秋》，并介绍作者郁达夫的生平及创作背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，边读边标注不理解的词语和句子。

- 教师播放课文朗读音频，帮助学生整体感知文章情感基调。

- 小组讨论：文章主要写了哪些景物？作者是如何描绘这些景物的？

3. 精读品析（20分钟）

- 分段讲解，逐句分析。重点分析以下

- “可是这北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”这句话的作用。

- “秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产。”如何体现“秋”的特点？

- “槐树的花落下来，像铺了一层地毯”，这种描写有什么作用？

- 引导学生找出文中运用的修辞手法，并体会其表达效果。

4. 深入探究（15分钟）

- 讨论问题：

- 作者为什么说“故都的秋”是“清、静、悲凉”的？

- 文章中的“我”是否就是作者自己？为什么？

- 作者对“故都”的情感是怎样的？为什么会这样？

- 结合时代背景，分析作者当时的心境与写作动机。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 阅读其他描写秋天的散文，如老舍、朱自清等人的作品，比较不同作家笔下的“秋”。

- 学生仿写一段描写“秋”的文字，要求使用比喻、拟人等修辞手法。

6. 总结升华（5分钟）

- 回顾本节课的重点内容。

- 引导学生思考：我们该如何看待生活中的“秋”？它带给我们什么样的启示？

四、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我眼中的秋》，要求不少于300字，运用至少两种修辞手法。

2. 预习下一课《荷塘月色》，思考作者是如何描写月夜景色的。

五、教学反思

本节课以学生为主体，注重阅读与思考相结合，通过多种方式引导学生走进文本，感受作者的情感世界。同时，在教学过程中也发现部分学生对散文语言的理解仍存在困难，今后应加强语言赏析训练，提升学生的文学素养。

六、板书设计

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《故都的秋》教学设计

一、作者简介：郁达夫

二、主题：故都之秋的清、静、悲凉

三、语言特色：比喻、拟人、对比

四、情感表达：孤独、思念、哀愁

五、拓展延伸：其他作家的“秋”

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通过以上教学设计，旨在让学生在阅读中感悟美，在思考中体会情，在实践中提升语文素养。