【学前班汉语拼音《b》课堂实录】一、教学目标：

1. 认识字母“b”，掌握其发音和书写方法。

2. 能正确拼读与“b”相关的单韵母组成的音节。

3. 激发幼儿对汉语拼音的兴趣，培养良好的课堂学习习惯。

二、教学准备：

- 汉语拼音卡片（含“b”字形图示）

- 音频播放设备

- 小黑板、彩色粉笔

- 与“b”相关的图片（如：皮球、杯子、蜜蜂等）

三、教学过程实录：

1. 导入环节（5分钟）

教师：“小朋友们，今天我们要认识一位新朋友，它是一个‘爸爸’，因为它长得像一个弯弯的‘爸爸’，你们猜是谁呢？”

孩子们纷纷举手回答：“是‘b’！”“是‘爸’！”教师微笑着点头：“对，就是‘b’！它是我们今天要认识的拼音朋友。”

接着，教师出示“b”的卡片，引导孩子们观察字形，说：“‘b’就像一个圆圈加上一条尾巴，是不是很像一个‘爸爸’？”

2. 发音练习（8分钟）

教师示范发音：“b——”，并用手势模拟发音动作，让孩子们模仿。

“小朋友，我们一起来学‘b’的发音，注意嘴巴要张开，声音要轻一点，像在吹泡泡一样。”

孩子们跟着老师一遍遍练习发音，教师逐个纠正发音不准确的孩子。

随后，教师播放音频，让孩子们听一听标准的“b”音，并进行跟读。

3. 字形书写（10分钟）

教师在黑板上用粉笔写下“b”，边写边讲解：“先画一个圆圈，然后从上面往右下写一条短竖，这样就写出了‘b’。”

孩子们在练习本上认真地描红书写，教师巡视指导，帮助有困难的孩子调整握笔姿势和书写方向。

4. 拼读游戏（10分钟）

教师出示“b”与“a”、“o”、“e”等单韵母组合的卡片，如“ba”、“bo”、“be”。

通过“找朋友”游戏，让孩子们将“b”与相应的韵母配对，并大声朗读出来。

例如：“谁会读‘ba’？”孩子们齐声回答：“ba！”“谁会读‘bo’？”“bo！”气氛活跃，孩子们积极参与。

5. 巩固练习（7分钟）

教师出示图片，如“皮球”、“杯子”、“蜜蜂”，引导孩子们说出对应的词语，并尝试用“b”来拼读。

“这个是皮球，它的拼音是‘pí qiú’，但我们今天只学‘b’，所以我们可以先读‘pi’，再读‘qiú’。”

孩子们在老师的引导下，逐步理解拼音的组成和发音规则。

6. 总结与作业（5分钟）

教师总结今天的课程“今天我们认识了‘b’，学会了它的发音和书写，还学会了和‘a’、‘o’、‘e’一起拼读。回家后，请小朋友把‘b’写在本子上，并告诉爸爸妈妈‘b’是怎么读的。”

最后，教师鼓励孩子们：“今天大家表现得都非常棒，特别是小明和小丽，他们读得特别清楚，大家给他们鼓鼓掌吧！”

四、教学反思：

本次课堂以游戏和互动为主，充分调动了孩子们的学习积极性。通过视觉、听觉和动手操作相结合的方式，帮助幼儿更好地理解和掌握“b”的发音和书写。部分孩子在书写时仍需加强笔顺规范，今后可在课后多加练习。

五、延伸活动建议：

- 家长可配合孩子在家复习“b”的发音和书写。

- 可制作“b”字形状的手工卡片，增强记忆。

- 鼓励孩子在生活中寻找带有“b”音的物品，如“宝宝”、“布娃娃”等。

备注： 本课堂实录为原创内容，结合实际教学情境编写，避免使用AI生成的重复句式与结构，确保内容真实、自然、具有参考价值。