【小学课文《小镇的早晨》说课稿】一、教材分析

《小镇的早晨》是人教版小学语文教材中的一篇描写性散文，文章通过细腻的笔触描绘了江南小镇清晨的独特风貌，展现了小镇宁静、祥和的生活气息。文章语言优美，结构清晰，富有画面感，适合引导学生进行阅读欣赏与写作训练。

本课的教学目标包括：一是让学生理解课文内容，感受小镇早晨的美丽与宁静；二是培养学生朗读和品读的能力，体会作者的情感表达；三是引导学生学习描写景物的方法，提升学生的观察力和语言表达能力。

二、学情分析

三年级的学生已经具备一定的阅读能力和语言积累，能够初步理解文章的大意。但对描写性文章的结构和语言特点仍需进一步引导。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，通过多种方式帮助学生走进文本，感受语言的魅力。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解课文内容，掌握描写小镇早晨的词语和句式。

- 学习运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、想象等方式，提高学生的阅读理解能力。

- 培养学生观察生活、描写景物的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受小镇早晨的宁静美好，增强热爱自然、热爱生活的意识。

- 激发学生对祖国传统文化和地域风情的兴趣。

四、教学重难点

- 教学重点：理解课文内容，体会小镇早晨的宁静与美丽。

- 教学难点：学习描写景物的方法，提升学生的语言表达能力。

五、教学方法

本课采用“情境导入—整体感知—细读品味—拓展延伸”的教学模式，结合多媒体辅助教学，营造生动的课堂氛围。

1. 情境导入：通过图片或视频展示江南小镇的早晨，激发学生的学习兴趣。

2. 整体感知：初读课文，了解课文大意，初步感受小镇的氛围。

3. 细读品味：分段精读，引导学生找出描写小镇早晨的关键词句，体会作者的情感。

4. 拓展延伸：联系生活实际，鼓励学生描述自己家乡的早晨，进行仿写练习。

六、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 展示江南小镇的早晨图片，提问：“你见过这样的早晨吗？你有什么感受？”

- 引出课题《小镇的早晨》，激发学生兴趣。

2. 初读课文，整体感知（8分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词。

- 教师指导朗读，纠正发音，理解词语意思。

- 提问：“课文主要描写了小镇的哪些方面？给你什么感觉？”

3. 精读课文，深入理解（15分钟）

- 分段讲解课文，重点分析描写小镇早晨的语句。

- 引导学生找出比喻、拟人等修辞手法，体会语言的美感。

- 讨论交流：“作者为什么这样描写？你最喜欢哪一句？为什么？”

4. 拓展延伸，迁移运用（10分钟）

- 鼓励学生回忆自己家乡的早晨，尝试用学过的描写方法进行口头表达。

- 小组合作，完成一段描写家乡早晨的小短文，并进行展示。

5. 总结升华（2分钟）

- 回顾课文内容，总结描写景物的方法。

- 引导学生珍惜身边的美好，热爱生活。

七、板书设计

```

小镇的早晨

——感受宁静与美好

清晨的街道——安静、整洁

老人的活动——悠闲、自在

水边的景色——清新、美丽

描写方法：比喻、拟人、细节描写

```

八、作业布置

1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2. 写一篇小作文，题目为《我家乡的早晨》，要求用上今天学到的描写方法。

九、教学反思

本节课通过情境创设和多形式的朗读训练，帮助学生更好地理解课文内容，感受到语言的魅力。在今后的教学中，将继续加强学生的语言积累和表达训练，提升语文素养。