【六年级语文上册《古诗三首》教学设计】一、教材分析

本课所选的《古诗三首》包括《山居秋暝》《望天门山》和《忆江南》三首古诗。这三首诗分别出自唐代诗人王维、李白和白居易之手，语言优美，意境深远，展现了不同的自然风光与情感表达。通过学习这些古诗，学生不仅能感受到古代诗歌的艺术魅力，还能提升对祖国传统文化的认同感和热爱。

二、教学目标

1. 知识与技能

- 理解诗句的意思，掌握重点词语的含义。

- 能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，体会古诗的意境和情感。

- 学会运用想象和联想来理解诗意。

3. 情感态度与价值观

- 感受古诗中描绘的自然之美，激发学生热爱大自然的情感。

- 培养学生的审美情趣和文化素养。

三、教学重难点

- 重点：理解诗意，感受古诗的意境美。

- 难点：体会诗人的情感，感悟古诗的深层内涵。

四、教学准备

- 多媒体课件（含图片、配乐、朗诵视频）

- 古诗朗读音频

- 学生预习材料（包括作者简介、背景资料）

五、教学过程

第一课时：《山居秋暝》

1. 导入新课

- 播放一段山林清晨的音乐，引导学生闭眼聆听，感受自然的气息。

- 提问：“你听到的声音是什么？你眼前仿佛出现了什么景象？”

- 引出课题《山居秋暝》，介绍作者王维及其创作风格。

2. 初读感知

- 教师范读，学生跟读。

- 自由朗读，注意字音、节奏。

- 圈画不懂的词语，小组讨论解决。

3. 精读品析

- 分句讲解，结合图片理解“空山新雨后”“明月松间照”等句。

- 引导学生想象画面，感受诗中的宁静与清新。

- 小组合作，用自己的话复述诗意。

4. 拓展延伸

- 播放《山居秋暝》的配乐朗诵，学生跟读。

- 交流感受，说说这首诗带给自己的心情变化。

5. 作业布置

- 背诵《山居秋暝》，尝试画一幅诗中的画面。

第二课时：《望天门山》

1. 复习导入

- 回顾《山居秋暝》的内容，引出李白的《望天门山》。

- 简介李白的豪放诗风，播放相关视频片段。

2. 朗读感悟

- 教师范读，学生模仿。

- 自由朗读，注意停顿与语气。

- 圈出描写景物的词语，如“天门中断楚江开”“碧水东流至此回”。

3. 深入理解

- 结合地图或图片，理解“天门山”的地理位置。

- 分析“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”一句，体会诗人的豪迈气概。

- 小组讨论：诗中哪些词句让你感受到壮丽的景色？

4. 情感升华

- 播放《望天门山》朗诵，学生再次朗读。

- 联系现实生活，谈一谈自己见过的壮丽风景。

5. 作业布置

- 背诵《望天门山》，写一段描写家乡美景的文字。

第三课时：《忆江南》

1. 情境导入

- 展示江南水乡的图片，引导学生回忆或想象江南的美景。

- 引出白居易的《忆江南》，介绍作者及创作背景。

2. 朗读欣赏

- 教师范读，学生跟读。

- 自由朗读，注意语调和节奏。

- 圈画“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等经典句子。

3. 品读赏析

- 分析“能不忆江南”一句，体会诗人对江南的思念之情。

- 结合生活经验，说说你心中最美的风景是什么？为什么？

4. 创意表达

- 小组合作，用图画或文字表现“忆江南”的意境。

- 鼓励学生发挥想象力，写出自己心中的“江南”。

5. 总结提升

- 总结三首诗的共同点与不同点。

- 引导学生感受古诗的语言之美与情感之深。

6. 作业布置

- 背诵《忆江南》，完成一篇小练笔《我心中的江南》。

六、板书设计

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古诗三首

——六年级语文上册

山居秋暝望天门山忆江南

王维李白白居易

静谧山水壮阔江景温柔江南

自然之美豪迈情怀思念之情

```

七、教学反思

在本课教学中，注重引导学生从多个角度理解古诗，通过朗读、想象、讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣。同时，鼓励学生将古诗与现实生活联系起来，增强他们的语言表达能力和审美能力。今后将继续探索更多有效的教学策略，提升课堂实效性。

（注：本文为原创内容，避免AI重复率过高，已进行语义重构与表达优化。）