一、教材分析

《赠刘景文》是宋代大文豪苏轼的一首经典诗作。这首诗以简洁的语言和生动的意象，表达了诗人对友人的深厚情谊以及对自然美景的热爱。全诗仅短短四句，却意境深远，寓意丰富，非常适合用于小学高年级学生学习古诗词。

二、学情分析

本节课的教学对象为小学五年级的学生。他们已经具备了一定的古诗阅读基础，能够初步理解诗句的大意，并能简单表达自己的感受。然而，对于诗歌中的深层含义及艺术手法的理解还有待提高。因此，在教学过程中需要注重引导学生通过反复诵读、联想想象等方式深入体会诗歌的情感内涵。

三、教学目标

1. 知识与技能：掌握《赠刘景文》的基本内容；了解作者苏轼及其创作风格；学会运用多种方法鉴赏古诗。

2. 过程与方法：通过小组合作探究、情景再现等形式，让学生在实践中感悟诗歌的魅力。

3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣，培养其高尚的情操和审美情趣。

四、重点难点

重点：理解诗意，把握诗中蕴含的思想感情。

难点：体会诗人通过自然景象寄托的情感，并尝试用自己的语言描述出来。

五、教学过程

（一）导入新课

教师可以先展示一幅描绘秋天景色的图画或播放一段关于秋天的小视频，引起学生的兴趣后提问：“同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？”然后引出今天要学习的内容——一首描写秋天的诗《赠刘景文》。

（二）初读感知

首先让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。接着指名几位同学分角色朗读，检查预习情况。最后带领大家一起齐声朗读，初步感受诗歌的节奏美和平仄韵律。

（三）精读细品

1. 解释题目含义：“赠”表示赠送，“刘景文”是受赠者的名字。由此可知这是一首写给朋友的作品。

2. 分析诗句意思：

- “荷尽已无擎雨盖”，意思是荷花凋谢了，失去了遮挡雨水的功能。

- “菊残犹有傲霜枝”，菊花虽然枯萎但仍保持着挺立的姿态。

- “一年好景君须记”，告诉对方要记住这一年中最美好的时光。

- “最是橙黄橘绿时”，具体指出此时正是橙子金黄橘子青绿的美好季节。

3. 探讨情感色彩：整首诗洋溢着乐观积极的情绪，既是对友人的鼓励也是对自己生活态度的一种宣示。

（四）拓展延伸

组织学生讨论：“你认为苏轼为什么选择‘荷’和‘菊’作为描写对象？它们分别象征什么？”鼓励孩子们大胆发言，分享各自的想法。

（五）布置作业

回家之后查找更多有关苏轼及其作品的信息，下节课交流心得。

六、板书设计

荷尽—菊残—橙黄橘绿

一年好景君须记

七、教学反思

在整个教学活动中，我发现学生们对于古诗的兴趣很高，特别是在表演环节表现得尤为活跃。不过也有个别同学因为缺乏足够的背景知识而在理解上存在困难，今后我会更加注重课前准备工作的细致程度，确保每位同学都能跟上进度。