在古代文学的长河中，苏轼以其豪放派词风独树一帜。他的《水调歌头·明月几时有》不仅是一首脍炙人口的中秋词，更是一部融合了个人情感与哲学思考的经典之作。本教学设计旨在通过深入分析这首词的艺术特色和思想内涵，引导学生感受宋代文人的情怀，并提高他们的诗词鉴赏能力。

教学目标

1. 理解《水调歌头》的创作背景及其艺术成就。

2. 掌握词中的重点字词及修辞手法。

3. 体会作者对人生哲理的深刻思考以及对亲人的思念之情。

4. 激发学生对中国古典文化的热爱之情。

教学重难点

- 重点：理解词作的思想内容及其表达技巧。

- 难点：把握词作中蕴含的人生哲理和个人情感之间的关系。

教学过程

导入新课

以提问的方式引入：“同学们知道中秋节有什么习俗吗？”然后讲述中秋节的传统故事，如嫦娥奔月等，从而自然过渡到苏轼的《水调歌头》，介绍其创作背景。

初读感知

让学生自由朗读全词，初步感知词作的大意。教师可提供注释帮助学生理解生僻字词。

细读品味

分段讲解词的

- 上阕：描绘了作者于中秋之夜饮酒赏月的情景，表达了对美好事物的向往。

- 下阕：抒发了作者对亲人团聚的渴望以及面对离别时的豁达态度。

在此过程中，强调词中运用的手法，如比喻、拟人等，并引导学生思考这些手法如何增强了词作的表现力。

深度解读

组织小组讨论，探讨以下问题：

1. 词中的“但愿人长久，千里共婵娟”表达了怎样的愿望？

2. 这首词体现了作者怎样的人生态度？

拓展延伸

推荐其他描写月亮或中秋节的作品给学生阅读，如李白的《静夜思》、王建的《十五夜望月寄杜郎中》等，拓宽学生的视野。

总结归纳

回顾整节课的重点内容，再次强调《水调歌头》的艺术价值和文化意义。

板书设计

（根据实际需要设计）

作业布置

1. 背诵并默写《水调歌头》。

2. 写一篇读后感，谈谈你从这首词中学到了什么。

通过这样的教学设计，希望学生们能够更加深入地理解苏轼的这首名篇，同时也能感受到中国传统文化的魅力所在。