一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 学生能够理解并背诵课文中的重点段落。

- 掌握文中比喻、拟人等修辞手法的运用及其表达效果。

- 能够分析海燕这一形象在文中的象征意义。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读训练，提高学生的语言感知能力和文学鉴赏水平。

- 在小组合作探究中，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。

- 利用多媒体资源，丰富课堂形式，激发学生的学习兴趣。

3. 情感态度与价值观目标：

- 培养学生勇敢面对困难的精神品质。

- 激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。

二、教学重难点

1. 教学重点：

- 理解海燕这一形象的象征意义。

- 分析文章的语言特点及修辞手法的作用。

2. 教学难点：

- 如何引导学生从文本中感悟作者的思想感情。

- 帮助学生将课内所学知识迁移到课外实际生活中去。

三、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于海燕飞翔于暴风雨中的视频片段，让学生直观感受海燕勇敢无畏的形象。然后提问：“看到这样的画面，你们有什么样的感受？”以此引出课题《海燕》，激发学生的好奇心和求知欲。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，注意字音准确、停顿恰当。

2. 检查预习情况，纠正错误发音。

3. 提问：“这篇课文主要讲述了什么内容？”引导学生概括主要内容。

（三）精读课文，深入理解

1. 分析第一部分（暴风雨来临之前）

- 引导学生找出描写环境变化的句子，并思考这些描写有何作用？

- 讨论：“在这样恶劣的环境中，海燕表现出了怎样的精神风貌？”

2. 分析第二部分（暴风雨逼近之时）

- 找出具体描写海燕行为动作的词语，体会其英勇顽强的性格特征。

- 探讨：“作者为什么要把海燕塑造成这样一个英雄形象？”

3. 分析第三部分（暴风雨即将结束之际）

- 引导学生思考：“当胜利即将到来时，海燕又有怎样的表现？”

- 结合背景资料，了解高尔基创作此作品的时代背景和社会意义。

（四）拓展延伸

1. 小组讨论：“现实生活中有没有类似‘海燕’这样的人物或现象？请举例说明。”

2. 写作练习：“假如你是那只海燕，请你写一篇日记记录下自己经历暴风雨的过程。”

3. 观看相关影视作品片段，进一步加深对主题的理解。

（五）总结归纳

回顾本节课所学内容，强调海燕象征着坚强勇敢、乐观向上的精神品质。鼓励学生在生活中遇到挫折时也要像海燕一样勇往直前，不畏艰难险阻。

四、作业布置

1. 抄写课文中的优美语句，并尝试仿写几句。

2. 阅读高尔基的其他作品，选择一篇进行简要评述。

3. 完成课后练习题，巩固基础知识。

五、板书设计

《海燕》

1. 环境描写：渲染气氛，烘托主题

2. 动作描写：展现性格特征

3. 修辞手法：比喻、拟人等增强表现力

4. 象征意义：坚强勇敢、乐观向上

六、教学反思

在整个教学过程中，我注重发挥学生的主体地位，通过多种方式调动他们的积极性。同时，我也意识到在今后的教学实践中还需不断改进和完善，以更好地实现教学目标。