教学目标：

1. 知识与技能：了解作者陆游及其创作背景，掌握文章中涉及的文学常识。

2. 过程与方法：通过阅读和分析课文，培养学生对自然景观的观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者在旅途中所展现出的情感世界，体会其对祖国河山的热爱之情。

教学重点：

- 理解文章结构，把握作者行文思路。

- 分析文中景物描写的特点及其作用。

教学难点：

- 如何引导学生从文本出发，深入理解作者的思想感情。

教学准备：

教师需提前准备好相关资料，包括但不限于作者简介、作品背景介绍等，并制作多媒体课件辅助教学。

教学过程：

导入新课

以提问的方式引入课题：“同学们有没有去过风景名胜？如果有机会去旅行，你们最想去哪里？”然后自然过渡到本节课的主题——《过小孤山大孤山》，简要介绍此地风光以及它在中国文化中的地位。

初读感知

让学生自由朗读全文，注意字音准确性和停顿节奏。之后请几位同学分段朗读，其他同学边听边思考：这篇散文主要写了什么内容？

细读探究

1. 整体感知：再次阅读全文后讨论：文章按照怎样的顺序展开叙述？

2. 局部赏析：选取几个典型段落进行精读，比如描写小孤山或大孤山的部分，探讨这些描写是如何体现自然美景的。

3. 情感体验：结合上下文理解作者通过描绘山水表达出什么样的情感？

拓展延伸

组织学生小组合作，分享各自家乡的自然风光，并尝试模仿课文风格写一段文字描述自己的见闻。这不仅锻炼了学生的写作能力，也加深了他们对家乡文化的认同感。

总结归纳

回顾本节课的学习要点，强调文章结构清晰、语言优美等特点，并鼓励学生课后继续关注此类题材的作品，拓宽视野。

板书设计：

（可根据实际授课情况调整）

```

一、导入

二、初读感知

三、细读探究

1. 整体感知

2. 局部赏析

3. 情感体验

四、拓展延伸

五、总结归纳

```

布置作业：

1. 背诵自己喜欢的句子；

2. 完成课后练习题；

3. 阅读其他关于山水游记的文章，下节课交流心得。

以上就是本次课程的设计方案，希望能帮助学生们更好地理解和欣赏这篇优秀的散文作品。