在教育评估领域，形成性评价与终结性评价是两种常见的评价方式，它们在目的、实施时间、功能以及对教学的影响等方面存在明显差异。了解这两种评价方式的不同，有助于教师更科学地设计教学活动，提升学生的学习效果。

首先，从评价的目的来看，形成性评价的核心在于“促进学习”。它关注的是学生在学习过程中的表现，旨在通过持续的反馈帮助学生发现自身不足，调整学习策略，从而提高学习效率。而终结性评价则侧重于“总结成果”，通常用于衡量学生在某一阶段或课程结束时的学习成果，如期末考试、毕业考核等。这种评价更注重结果的客观性和公平性。

其次，在实施时间上，形成性评价贯穿整个学习过程，是一个动态、持续的过程。例如，在课堂中教师通过提问、小测验、作业等方式不断了解学生的学习情况，并及时给予指导。而终结性评价一般发生在学习过程的末尾，是对整个学习阶段的总结和判断。

再次，两者的功能也有所不同。形成性评价强调反馈与改进，能够帮助教师及时调整教学策略，同时激发学生的学习动力。而终结性评价更多地用于鉴定和分类，为学生提供一个明确的学业成绩，也为学校或教育机构提供数据支持。

此外，评价的方式和内容也有区别。形成性评价通常采用多样化的形式，如口头反馈、小组讨论、自我评价等，更加灵活且贴近实际教学情境。而终结性评价则多以标准化测试为主，如选择题、填空题、论述题等，具有较强的统一性和规范性。

最后，对教学的影响方面，形成性评价能够促进师生之间的互动，增强学生的参与感和自主性；而终结性评价虽然能反映学生的最终水平，但可能在一定程度上增加学生的压力，影响其学习兴趣。

综上所述，形成性评价与终结性评价在目的、时间、功能、方式及影响等方面均存在显著差异。合理运用这两种评价方式，有助于构建更加全面、科学的教育评价体系，推动教学质量的持续提升。