【《清平乐村居》教学设计】一、教材分析

《清平乐·村居》是南宋词人辛弃疾的一首田园词，全词以清新自然的语言描绘了乡村生活的宁静与美好。词中通过“茅檐低小”“溪上青青草”等意象，营造出一幅和谐安宁的乡村图景，展现了作者对田园生活的向往和对简单生活的热爱。本课旨在引导学生在诵读中感受词的意境美，在理解中体会作者的情感表达，同时培养学生的古诗词鉴赏能力。

二、教学目标

1. 知识与技能：掌握词的基本常识，了解辛弃疾及其作品风格；能正确朗读并背诵课文。

2. 过程与方法：通过朗读、品析、想象等方式，理解词的内容与情感，提高语言感受力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：体会词中描绘的乡村生活之美，激发学生对自然与生活的热爱之情。

三、教学重难点

- 重点：理解词中所描绘的乡村生活画面，体会作者的情感。

- 难点：把握词中“恬静安适”的意境，感悟作者寄寓其中的生活理想。

四、教学准备

1. 多媒体课件（含图片、朗读音频）

2. 学生预习课文，查阅辛弃疾相关资料

3. 教学卡片或黑板画示意图

五、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段轻柔的乡村背景音乐，展示几幅田园风光的图片，引导学生观察并描述画面内容。接着提问：“你心中的乡村是什么样的？”引出课题《清平乐·村居》，并简介作者辛弃疾。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读，注意字音与节奏。

- 学生自由朗读，尝试理解词的大意。

- 教师讲解“清平乐”这一词牌名的含义，帮助学生建立初步认知。

3. 精读品析（20分钟）

- 分句解析：逐句讲解词句，引导学生结合生活经验理解“茅檐低小”“溪上青青草”等意象。

- 情境创设：让学生闭眼想象画面，用语言描述自己脑海中出现的乡村景象。

- 小组讨论：为什么作者会喜欢这样的乡村生活？你从中感受到了什么？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 对比阅读：出示辛弃疾的另一首词《西江月·夜行黄沙道中》，引导学生比较两首词的异同。

- 情感升华：联系现实生活，引导学生思考“什么是真正的幸福”。

5. 总结提升（5分钟）

- 教师总结本课内容，强调词中的意境与情感。

- 学生齐读课文，加深印象。

- 布置作业：写一篇短文，描述你心中理想的“村居生活”。

六、板书设计

```

清平乐·村居

辛弃疾

茅檐低小，

溪上青青草。

醉里吴音相媚好，

白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，

中儿正织鸡笼。

最喜小儿无赖，

溪头卧剥莲蓬。

```

七、教学反思

本节课注重引导学生通过朗读与想象走进词的意境，使学生在感受语言美的同时，也能体会到作者对乡村生活的深情。今后可进一步加强学生对古诗词创作背景的理解，提升整体鉴赏水平。