【我要的是葫芦公开课教案】一、教学目标：

1. 知识与技能目标：

- 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

- 掌握本课的生字词，能准确书写“葫”、“芦”等字。

- 理解故事中人物的情感变化和事件发展的因果关系。

2. 过程与方法目标：

- 通过情境创设、角色扮演等方式，引导学生深入体会人物心理。

- 培养学生合作学习的能力，提高语言表达和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对“葫芦”的喜爱之情，体会生活中简单而美好的事物。

- 引导学生珍惜身边的人和事，学会感恩与分享。

二、教学重点与难点：

- 重点：

理解课文内容，掌握生字词，体会文章所表达的情感。

- 难点：

理解“我”为什么只想要葫芦，以及这种想法背后的情感和寓意。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文插图、生字卡片、相关音乐素材。

- 学生准备：预习课文，了解故事内容，思考“你最想要什么？”的问题。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

播放一段轻松愉快的音乐，教师展示一幅“葫芦”的图片，提问：“同学们，你们见过葫芦吗？它是什么样子的？你们有没有特别想要的东西呢？”

2. 引出课题：

“今天我们要学习一篇有趣的文章——《我要的是葫芦》。让我们一起走进这个充满童趣的故事吧！”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 自由朗读课文：

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 交流初读感受：

提问：“你读懂了什么？故事讲了一个怎样的故事？”

3. 板书关键词：

板书“我”、“葫芦”、“想要”等关键词，帮助学生梳理文章脉络。

（三）精读课文，深入理解（15分钟）

1. 分段讲解：

- 介绍“我”想要葫芦的原因。

- 描述“我”如何等待葫芦长大。

- 第三段：葫芦终于长成，“我”非常高兴。

2. 引导学生思考：

- “为什么‘我’只想要葫芦？”

- “你觉得‘我’的心情是怎样的？”

- “如果换成是你，你会想要什么？为什么？”

3. 角色扮演活动：

分组让学生扮演“我”和“葫芦”，通过对话再现课文内容，增强学生的参与感和理解力。

（四）拓展延伸，情感升华（10分钟）

1. 讨论交流：

“在生活中，你有没有像‘我’一样，只关注某一样东西？你从中得到了什么启示？”

2. 情感教育：

引导学生认识到，生活中除了追求物质，更应该珍惜人与人之间的感情和美好的瞬间。

3. 布置小任务：

“请同学们回家后，和爸爸妈妈说一说你最想要的东西，并说说为什么。”

（五）总结与作业（5分钟）

1. 课堂小结：

回顾课文内容，强调“我要的是葫芦”不仅是一个愿望，更是一种情感的表达。

2. 布置作业：

- 写一篇短文，题目为《我最想要的》，写下你最想要的东西及原因。

- 抄写课文中的生字词，注意书写规范。

五、板书设计：

```

我要的是葫芦

——一个关于爱与渴望的故事

我葫芦

想要心愿

等待希望

高兴满足

```

六、教学反思：

本节课通过情境创设、角色扮演和小组讨论等多种方式，激发了学生的学习兴趣，增强了课堂互动性。在今后的教学中，可以进一步结合生活实际，引导学生更好地理解和表达自己的情感。

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备注： 本文为原创内容，适用于小学语文公开课教学，可根据实际教学情况灵活调整。