【《老师领进门》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握文章的主要情节和人物形象。

- 学习作者通过具体事例描写人物的方法，体会语言的生动性与感染力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解课文内涵。

- 培养学生独立阅读、合作探究和表达交流的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受老师对学生的影响与关爱，激发学生对老师的尊敬与感恩之情。

- 引导学生树立正确的学习态度和人生观。

二、教学重点与难点

- 重点：理解“老师领进门”这句话的含义，体会老师在学生成长中的重要作用。

- 难点：引导学生结合自身经历，感悟教师的教育方式和人格魅力。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、背景音乐（如《长大后我就成了你》等）。

- 学生准备：预习课文，查找作者刘绍棠的相关资料，思考“谁曾‘领我进门’”的问题。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

播放一段温馨的师生互动视频或播放轻柔的背景音乐，营造温暖氛围。

提问：“你们有没有一位老师，曾经对你影响深远？他/她是怎么帮助你走进知识殿堂的？”

2. 揭示课题

板书课题《老师领进门》，并简要介绍作者刘绍棠，说明本文是一篇回忆性的散文。

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读

学生默读课文，标出生字词，圈画不懂的地方。

教师巡视指导，适时解答疑问。

2. 整体感知

提问：

- 文中“老师”指的是谁？

- “领进门”是什么意思？

- 作者为什么说“老师领进门”？

引导学生初步理解课文主题。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读

分段朗读课文，逐段分析内容，体会作者的情感变化。

- 介绍“我”小时候对语文的懵懂与迷茫，引出老师的出现。

引导学生体会“我”的心理状态，感受老师的到来对“我”的意义。

- 描述老师如何用独特的方式引导“我”学习语文。

强调老师的耐心与智慧，以及他对“我”的鼓励。

- 第三段：讲述老师对“我”写作的启发，使“我”真正爱上文学。

通过具体事例，体会“老师领进门”的深刻含义。

2. 重点句赏析

找出文中感人至深的句子，如：“老师不仅教我读书写字，更教我做人。”

引导学生反复朗读，体会其中蕴含的情感与思想。

（四）合作探究（10分钟）

1. 小组讨论

提出问题：

- 如果你是文中的“我”，你会怎么感谢这位老师？

- 你觉得“老师领进门”这句话还可以用在哪些地方？

2. 分享交流

各组派代表发言，教师适时点评，引导学生深入思考。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 联系实际

鼓励学生回想自己成长过程中，是否有类似“老师领进门”的经历，可以是老师、家长、朋友等。

2. 写话练习

以“______，谢谢你领我进门”为题，写一段话，表达对某人的感激之情。

（六）总结升华（5分钟）

1. 回顾课文

回顾课文内容，强调“老师领进门”不仅是学习上的引导，更是人生道路上的指引。

2. 情感升华

引导学生珍惜身边每一个给予他们帮助的人，学会感恩与回报。

五、板书设计

```

《老师领进门》

——刘绍棠

老师的引导 → 学习兴趣的激发

老师的鼓励 → 写作能力的提升

老师的教导 → 人生的启示

“老师领进门”——

不仅是知识的传授，更是心灵的引领。

```

六、作业布置

1. 完成“______，谢谢你领我进门”的写话练习。

2. 阅读刘绍棠的其他作品，了解其文学风格。

3. 与家人分享本课感受，谈谈“老师”在自己成长中的作用。

七、教学反思（可选）

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文内涵。在今后的教学中，应进一步关注学生的个性化表达，增强课堂互动性与情感共鸣。