【17、壶口瀑布优质精品教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：了解《壶口瀑布》的作者及写作背景，掌握文中重点字词和修辞手法。

2. 过程与方法：通过朗读、品析、讨论等方式，体会作者对壶口瀑布的赞美之情，学习描写自然景观的方法。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国山河的情感，增强民族自豪感。

二、教学重难点：

- 重点：理解文章中运用的比喻、拟人等修辞手法，感受壶口瀑布的壮丽景象。

- 难点：体会作者在描写景物时所蕴含的思想感情，领悟自然与人生的联系。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、视频资料、课文朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查阅作者梁衡的相关资料，收集有关壶口瀑布的图片或视频。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师展示壶口瀑布的图片或视频，引导学生观察并说出第一印象。接着提问：“你见过如此壮观的瀑布吗？它给你什么样的感觉？”引出课题《壶口瀑布》，介绍作者梁衡及其写作风格。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画不认识的字词，标注疑难问题。

2. 教师抽查学生朗读情况，纠正发音，讲解重点词语如“咆哮”、“震撼”、“奔腾”等。

3. 提问引导：文章从哪些方面描写了壶口瀑布？作者是如何表达情感的？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段落分析：

- 描绘壶口瀑布的位置和总体印象，感受其气势磅礴。

- 详细描写瀑布的形态、声音和水流状态，体会作者的细腻观察。

- 第三段：结合历史与现实，表达对中华民族精神的赞美。

2. 品味语言：

- 引导学生找出文中的比喻句、拟人句，如“像千万匹脱缰的野马”、“仿佛整个宇宙都在为之颤动”等，分析其表达效果。

- 讨论：这些修辞手法如何增强文章的表现力？

3. 情感升华：

- 提问：“作者为什么把壶口瀑布比作中华民族的精神象征？”

- 引导学生结合中国历史和文化背景，理解“黄河是中华民族的摇篮”的深层含义。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放壶口瀑布的实景视频，让学生再次感受其壮观景象。

2. 小组讨论：如果你有机会去壶口瀑布，你会用什么方式来记录它的美？

3. 写作练习：以“我眼中的壶口瀑布”为题，写一段描写性文字，要求运用至少两种修辞手法。

（五）总结提升（5分钟）

1. 教师引导学生回顾本课内容，强调壶口瀑布不仅是自然景观，更是民族精神的象征。

2. 布置作业：阅读梁衡的其他散文作品，比较其风格特点。

五、板书设计：

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17、壶口瀑布

一、作者：梁衡

二、描写壶口瀑布的壮观景象

三、语言特色：比喻、拟人、排比

四、主题思想：赞美自然之美，歌颂民族精神

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六、教学反思：

本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解文本内容，激发了学生对自然景观的兴趣。在今后的教学中，应更加注重学生的情感体验与语言表达能力的培养。