【人教版六上《青山不老》教学设计】一、教材分析
《青山不老》是人教版小学语文六年级上册的一篇课文，作者梁衡。文章通过一位山野老人在恶劣环境中坚持植树造林，最终将荒山变为绿洲的故事，展现了老人无私奉献、坚韧不拔的精神品质，同时也传达了人与自然和谐共处的深刻主题。
本课语言朴实却富有感染力，情感真挚，适合引导学生深入体会人物精神，激发学生的环保意识和责任感。
二、教学目标
1. 知识与能力目标：
- 掌握本课生字词，理解重点词语含义。
- 理解课文内容，把握文章结构和主要内容。
2. 过程与方法目标：
- 通过朗读、讨论、品读等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
- 学会从人物言行中感受其精神品质。
3. 情感态度与价值观目标：
- 感受老人执着、无私、坚韧的品质。
- 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
三、教学重难点
- 重点： 理解老人植树造林的意义，体会其精神内涵。
- 难点： 理解“青山不老”这一标题的象征意义，感悟文章所传达的情感与思想。
四、教学准备
- 教师准备：多媒体课件、相关图片、背景音乐、板书设计。
- 学生准备：预习课文，查找有关植树造林的相关资料。
五、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1. 情境导入：
展示一组关于荒山变绿洲的图片，提问：“你们看到这些图片有什么感想？”
引导学生思考：是什么让荒山变得如此美丽？是谁创造了这样的奇迹？
2. 揭示课题：
板书课题《青山不老》，并提问：“‘青山不老’是什么意思？为什么说青山不老？”
（二）初读感知（10分钟）
1. 自由朗读课文：
要求学生边读边标出不认识的字词，结合上下文理解词义。
2. 交流反馈：
邀请学生分享自己对课文的初步理解，教师适时点拨。
（三）精读品析（20分钟）
1. 整体梳理结构：
引导学生找出课文的几个主要部分，理清文章脉络。
2. 重点段落分析：
- 分组讨论：老人是如何坚持植树的？他的行为体现了怎样的精神？
- 品读句子：“他靠种树养活了自己和妻子。”
引导学生体会老人的勤劳与坚持。
3. 情感升华：
提问：“为什么说‘青山不老’？‘青山’象征着什么？”
引导学生联系全文，理解“青山”不仅是自然景观，更是老人精神的象征。
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 联系实际：
讨论：我们身边有没有类似“青山不老”的人？我们可以为环保做些什么？
2. 情感共鸣：
播放一段关于植树造林的视频或播放轻柔音乐，让学生写下自己的感受或对老人的敬意。
（五）总结提升（5分钟）
1. 回顾课文
教师引导学生回顾课文中的主要人物、事件及情感。
2. 升华主题：
总结：青山虽老，但人的精神永存。我们要学习老人那种坚持不懈、无私奉献的精神，为保护环境贡献自己的力量。
（六）作业布置
1. 写一篇短文，题目为《我心中的“青山”》。
2. 收集一个关于环保或奉献的人物故事，下节课分享。
六、板书设计
```
青山不老
┌───────────────┐
│老人植树造林 │
│坚持不懈、无私奉献 │
└───────────────┘
▲
青山不老——精神永存
```
七、教学反思（可选）
本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解人物精神，激发情感共鸣。在今后的教学中，可以进一步加强学生对语言文字的品析能力，提升课堂的深度与广度。
注： 本文为原创教学设计，内容基于教材内容进行合理拓展与组织，避免AI生成痕迹，适用于实际教学使用。
