【《那个星期天》公开课教案及反思】一、教学设计思路

本节课以史铁生的散文《那个星期天》为教学内容，旨在引导学生深入理解文章情感内涵，感受作者在特定情境下的心理变化，并通过语言品读提升学生的文学鉴赏能力。课程设计注重文本细读与情感体验相结合，结合学生生活经验，激发其对亲情、成长和时间流逝的思考。

二、教学目标

1. 知识与能力：

- 掌握课文中的重点词语和句式；

- 理解作者通过细节描写表达情感的写作手法；

- 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生走进文本；

- 鼓励学生结合自身经历进行情感共鸣。

3. 情感态度与价值观：

- 感受亲情的温暖与珍贵；

- 培养学生对生活细节的关注与感悟。

三、教学重难点

- 教学重点：理解作者在文中所表达的情感变化及其背后的原因。

- 教学难点：体会“那个星期天”这一时间点在全文中的象征意义。

四、教学过程设计

1. 导入（5分钟）

教师以一个简单的问题引入：“你有没有一个特别的日子让你久久难忘？为什么？”通过学生的分享，引出课题《那个星期天》，并介绍作者史铁生的背景，帮助学生建立初步认知。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，圈画出自己感兴趣或不理解的语句。教师巡视指导，鼓励学生提出问题，如：“为什么‘我’那么期待那个星期天？”“母亲为什么没有兑现承诺？”

3. 精读品析（20分钟）

分组讨论以下问题：

- 文中“我”的心情是如何变化的？找出相关句子进行分析。

- “我”等待的过程有哪些细节描写？这些细节传达了怎样的情感？

- 母亲的形象是怎样的？她的行为反映了什么？

教师引导学生逐段分析，关注语言的细腻表达，如“我蹲在门口，等着，等着”，让学生体会等待中的焦虑与希望。

4. 拓展延伸（10分钟）

播放一段关于亲情的短视频或图片，引导学生思考：“如果你是文中的‘我’，你会怎么想？怎么做？”鼓励学生发表观点，增强课堂互动性。

5. 小结与作业（5分钟）

教师总结课文主题，强调“时间”与“亲情”的关系。布置作业：写一篇短文，描述自己记忆中最难忘的一个日子，并尝试用细节描写表达情感。

五、教学反思

本节课整体氛围较为轻松，学生参与度较高，能够围绕文本展开积极讨论。通过朗读和分析，学生基本掌握了文章的情感脉络，也能初步体会到细节描写在表达情感中的作用。

但在实际教学过程中也发现一些问题：

1. 部分学生对“时间”与“情感”的联系理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导；

2. 在小组讨论环节，个别学生发言较少，应考虑更多元化的互动方式，提高全体学生的参与积极性；

3. 教学节奏稍快，部分学生未能充分消化内容，后续可适当调整时间分配，增加巩固练习环节。

总的来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在情感体验和语言理解方面都有所提升。未来将继续优化教学设计，注重学生个体差异，提升课堂实效。