【清平乐（middot及村居教学设计及小学五年级语文教案）】一、教材分析：

《清平乐·村居》是南宋词人辛弃疾的一首词，描绘了农村生活的宁静与和谐。全词通过简练的语言和生动的画面感，展现了乡村中老翁、大儿、中儿、小儿各司其职、其乐融融的生活场景。这首词语言通俗易懂，意境优美，适合小学高年级学生学习。

二、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解词的大意，掌握生字新词。

- 能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

- 体会词中描绘的乡村生活画面，感受作者对田园生活的喜爱之情。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生理解词的内容和情感。

- 培养学生的语言感受力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受乡村生活的自然之美，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

- 培养学生对古典诗词的兴趣，增强民族文化的认同感。

三、教学重难点：

- 重点： 理解词的内容，体会词中所描绘的乡村生活画面。

- 难点： 体会作者的情感，感受词中的意境美。

四、教学准备：

- 多媒体课件（含图片、音频）

- 生字卡片

- 课文朗读音频

- 学生预习任务单

五、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 教师出示“村居”相关图片，引导学生观察并说说他们看到的景象。

2. 引出课题：“今天我们一起来学习一首描写乡村生活的古词——《清平乐·村居》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生边听边标出生字词。

2. 学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。

3. 教师检查学生朗读情况，纠正发音。

4. 学习生字词：如“茅檐”、“溪上”、“锄豆”、“溪头”等。

（三）精读品味（15分钟）

1. 教师引导学生逐句理解词的意思：

- “茅檐低小，溪上青青草。”：描绘了房子低矮，小溪边长满了青青的草。

- “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”：老人在酒后用吴语说话，显得非常亲切。

- “大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。”：两个儿子分别在做农活。

- “最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”：小儿子调皮可爱，在溪边剥莲子吃。

2. 引导学生想象画面，感受词中的意境。

3. 分组讨论：你最喜欢哪一句？为什么？

（四）品读感悟（10分钟）

1. 教师引导学生反复朗读，体会词的节奏和韵律。

2. 鼓励学生用自己的话复述词的内容，表达自己的感受。

3. 结合生活实际，引导学生思考：你有没有见过这样的乡村生活？你觉得它怎么样？

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 播放《清平乐·村居》的配乐朗诵，让学生感受词的意境。

2. 布置课外作业：画一幅“我心中的村居图”，并配上一段文字说明。

（六）总结提升（5分钟）

1. 教师总结本节课的学习内容，强调词中描绘的乡村生活之美。

2. 引导学生体会作者对自然、对生活的热爱之情。

3. 鼓励学生多读古诗词，感受中华文化的魅力。

六、板书设计：

```

清平乐·村居

——辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

```

七、教学反思：

本节课以朗读为主，结合情境创设和互动交流，帮助学生深入理解词的内容和情感。在今后的教学中，可以进一步引导学生比较不同风格的田园诗，拓宽他们的文学视野。