在高中语文教学中，古诗词鉴赏一直是高考语文试卷中的重要组成部分。它不仅考查学生对古典文学的理解能力，还涉及语言感知、情感体验和文化积淀等多个方面。对于广大高三师生来说，掌握科学的答题技巧，是提升应试能力、取得理想成绩的关键。

一、明确题型与考查重点

2018年高考古诗词鉴赏题型主要包括以下几种形式：

1. 意象分析题：要求考生理解诗中所描绘的意象，并分析其表达的情感或思想。

2. 情感主旨题：考查学生对诗歌整体情感倾向或中心思想的把握。

3. 语言风格题：关注诗句的语言特点，如用词、修辞、句式等。

4. 表现手法题：涉及对比、象征、借景抒情、托物言志等艺术手法。

5. 比较鉴赏题：要求考生对两首或多首诗词进行比较分析，找出异同点。

二、答题思路与技巧

1. 通读全诗，把握整体

在解答任何一道古诗词鉴赏题之前，首先需要通读整首诗，了解其大致内容和情感基调。可以通过以下几个步骤进行：

- 看标题往往能提供关键信息，如时间、地点、人物、事件等。

- 看作者：结合作者的生平背景和创作风格，有助于理解诗歌的深层含义。

- 看注释：部分题目会附有注释，这些往往是解题的重要线索。

2. 抓住关键词，提炼要点

在分析诗歌时，要善于捕捉其中的关键词句，如“愁”、“思”、“孤”、“寒”等，这些词语往往能直接反映诗人的情感状态。

例如，若诗歌中有“孤舟蓑笠翁”，可联想到孤独、清高、隐逸等情感。

3. 结合手法，深入分析

在回答表现手法类题目时，要准确识别诗歌中使用的修辞或写作手法，如比喻、拟人、对仗、借代、用典等，并说明其作用。

例如：“大漠孤烟直，长河落日圆”运用了对仗和白描手法，展现了边塞风光的壮阔与苍凉。

4. 联系时代背景，深化理解

古诗词常与当时的历史背景、社会环境密切相关。教师在讲解时，应引导学生将诗歌置于特定的历史语境中去理解，从而更准确地把握作者的思想感情。

三、常见误区与应对策略

1. 脱离文本，空谈理论

部分学生在答题时容易脱离原文，仅凭记忆套用模板，导致答案空洞无物。教师应强调“以诗为本”的原则，鼓励学生从诗中寻找依据。

2. 忽略细节，答非所问

有的学生只注重表面意思，而忽视了细节描写和情感表达。建议在答题前明确问题类型，有针对性地展开分析。

3. 语言表达不规范

高考评分标准中，语言表达的准确性与逻辑性同样重要。教师应指导学生使用规范、严谨的术语，避免口语化表达。

四、教学建议

1. 加强积累，厚积薄发

教师应鼓励学生多读经典诗词，积累常见的意象、典故和表达方式，提升语感和审美能力。

2. 强化训练，举一反三

通过精选历年真题和模拟题进行专项训练，帮助学生熟悉题型、掌握方法、提高应变能力。

3. 注重思维训练，培养鉴赏能力

古诗词鉴赏不仅是知识的积累，更是思维能力和审美情趣的体现。教师应引导学生学会思考、分析和表达。

结语

古诗词鉴赏作为高考语文的重要内容，既是对学生语文素养的综合考察，也是中华优秀传统文化传承的重要途径。教师在教学中应注重方法指导与能力培养，帮助学生在理解的基础上提升鉴赏水平，最终实现知识与能力的双重提升。

（完）