【课文《春酒》教案范文】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握作者通过“春酒”所表达的思乡之情和对童年生活的怀念。

- 学习文中细腻的描写手法和语言风格，提高学生的阅读理解与文学鉴赏能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入体会文章的情感内涵。

- 引导学生结合自身生活经验，感受作品中蕴含的文化情感。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对家乡、亲人和童年的深情厚谊，激发学生对传统文化和亲情的珍视。

- 培养学生热爱生活、善于观察和感悟生活的良好习惯。

二、教学重难点：

- 重点：理解“春酒”在文中的象征意义，体会作者对故乡和童年的深情。

- 难点：引导学生从细节描写中体会情感，理解作者通过平凡事物表达深厚情感的写作手法。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，了解作者琦君及其作品背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有喝过‘春酒’？知道‘春酒’是什么吗？”

引导学生分享自己对“春酒”的认识，引出课文主题。

简介作者琦君，介绍其散文特点，强调她擅长用细腻的笔触描写生活中的点滴情感。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

教师播放课文录音，学生跟读，注意语调和节奏。

提问：文章围绕“春酒”写了哪些内容？表达了怎样的情感？

2. 梳理结构

引导学生概括文章结构，明确“春酒”在文中起到贯穿全文的作用。

（三）深入分析（20分钟）

1. 品味语言

找出文中描写“春酒”制作过程和饮用场景的句子，分析其语言特色。

例如：“母亲酿的酒，是用糯米、红曲、桂花、冰糖等原料，经过几天几夜的发酵而成。”

引导学生体会作者对传统习俗的尊重与热爱。

2. 体悟情感

分析“我”在喝春酒时的心理活动，体会作者对童年时光的怀念。

引导学生思考：“为什么说‘春酒’不仅是酒，更是一种情感的寄托？”

3. 联系实际

鼓励学生分享自己生活中类似的情感体验，如家人团聚、节日习俗等，增强情感共鸣。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 文化探究

简要介绍中国传统节日中的饮食文化，如端午、中秋等，引导学生关注身边的传统文化。

2. 写作练习

以“我记忆中的……”为题，写一篇短文，描述一件能引发你情感共鸣的小事，要求写出细节和感受。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结：

《春酒》是一篇充满温情的散文，作者通过“春酒”这一日常事物，表达了对家乡、亲人和童年的深深眷恋。希望同学们在生活中也能学会发现美、感受情，珍惜每一个温暖的瞬间。

（六）布置作业（2分钟）

1. 完成写作练习“我记忆中的……”。

2. 阅读琦君的其他散文，如《桂花雨》，并写下读后感。

五、板书设计：

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课文《春酒》教案

一、教学目标

二、教学重难点

三、教学过程

1. 导入新课

2. 整体感知

3. 深入分析

4. 拓展延伸

5. 课堂小结

6. 布置作业

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六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，体会作者的情感。在今后的教学中，可以进一步加强学生的情感体验与语言表达训练，提升语文素养。